简介：【摘要】学前教育作为基础教育，关系着学前儿童的身心发展健康，因此，幼儿教师担负着培养祖国未来栋梁的重要使命。本研究采在民办幼儿教师的专业理念、专业知识以及专业能力等三个方面考察了民办幼儿教师专业发展的现状，从教育相关部门、园本建设以及幼儿教师自身层面三个维度分析了制约其专业发展因素。从民办幼儿教师的专业理念、知识以及能力出发，进一步总结并提出建议，从而提升济南市民办幼儿教师的专业发展。

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简介：内容摘要：近几年来，随着我国幼儿事业的快速发展，民办幼儿园教师职业压力已成为不容忽视的问题。民办园幼儿教师面临着诸多困扰，如：工作任务繁重，压力巨大；社会认可度较低，职业成就感缺失；工资收入较低，福利待遇参差不齐，等等。民办幼儿园的举办者和管理者要努力提高管理水平，缓解民办园幼儿教师工作压力，以改善民办园教师的生存状况。

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简介：摘要：随着时代的发展社会的进步，我国对于幼儿教育工作变得更加重视，对于幼儿园来说，幼儿教师的流动与幼儿教师的管理是幼儿园管理工作的重点，合理的管理制度能够提高幼儿园的教学质量，本文将针对幼儿教师的流动与幼儿教师管理的相关研究进行分析。

简介：为何要重视幼儿园教师的专业化发展？从宏观上来看，随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要》以及《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》等文件的出台以及各地学前教育三年行动计划的提出，全国各省级教育部门围绕如何发展学前教育提出了自己的方案。其中．如何提高幼儿教师队伍的专业化水平成为了各地教育部门所面临的共同难题。

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简介：幼儿教师成长需要进行成长内容选择、成长路径设计、成长环境营造、成长条件保障。园校拉动、岗位推动、社会促进、自我主动等不同模式对幼儿教师成长具有不同效果。幼儿教师成长激励包括职业生涯激励、自我强化激励、培养培训激励和文化情感激励。

简介：蒙台梭利为了揭示童年的秘密,要求成人社会和幼儿教师披上＂谦虚的罩衣＂。谦虚是幼儿教育的一种从业态度,也是幼儿教师的一种应有道德。首先,谦虚能让幼儿教师更好地理解施教对象。目前,儿童的合法权益不被尊重、低视儿童发展的阶段性和差异性现象,依然在某种程度上存在,发生在一些幼儿教师身上的种种不良教育行为不断见诸媒体。

简介：幸福，是依偎在妈妈温暖怀抱里的温馨；幸福，是依靠在恋人宽阔肩膀上的甜蜜；幸福，是抚摸儿女细嫩皮肤的慈爱；幸福，是朋友促膝长谈后的坦然。幸福是什么？幸福在哪里？幸福在心里，是内心的一种感觉．这种感觉应该是使人心情舒畅、甜蜜快乐的。作为一名幼儿教师，我们的幸福感除了来自于家庭，还来自于为人师的快乐经历与体验。

简介：摘要：幼儿教育是我国一项重要的教育工作，做好幼儿教育工作，关键在幼儿教师。如何管理好幼儿教师，让幼儿教师能够在教育教学中充分发挥自身优势，全力以赴的投入到幼儿教育教学工作中去，这是每一名幼教工作者必须认真面对的问题。笔者结合多年的幼儿教育工作经验，参考国内学者的研究成果，提出自己的看法，以期见仁见智，有益于幼儿教师管理工作的开展。

简介：摘要:班杜拉认为，人类的很多社会行为方式是通过对现实的或具有象征性或者榜样性的行为对象进行模仿观察，从而对其进行某种模仿而得以获得的，班杜拉称之为模仿观察学习，班杜拉将儿童观察学习过程分为四个强化过程：注意过程、保持过程、动作再现、动机过程，每一个过程分别蕴含着丰富的心理教育资源，通过对这些丰富教育资源的深入挖掘和综合分析，我们真正了解到了在观察学习中，教育榜样发挥示范作用对幼儿的心理发展有着非常重要的意义。

简介：有爱的老师还未到入园的年龄,宝贝就经常嚷嚷着要来园里玩耍,于是,经常在孩子们离园之后,我就带他来幼儿园＂过把瘾＂。终于如愿入了幼儿园,宝贝便＂神气十足、趾高气昂＂地在园里游逛,煞有一番＂我的地盘我做主＂的＂骄傲＂。

简介：我在幼儿园工作了十多年,总结出一条经验,幼儿老师不宜常换班。原因是:其一,每年开学伊始,新接班的老师,都需用一到二周、甚至更多的时间去熟悉、稳定幼儿,其目的是为了尽快地了解幼儿生理、心理的发育和发展情况,与幼儿建立感情,从而顺利地进行教育,更好地完成教学任务。

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简介：<正>一、用欣赏的眼光获取幸福用欣赏的眼光看世界,生活处处呈鲜花美景。幼儿教师工作,没有丰厚的待遇,没有较高的社会地位,没有优越的工作环境,幼儿教师如何获得职业的幸福感呢?只有靠自己去体味、寻找工作中的乐趣。要像一个慈母一样,在幼儿的童声中憧憬未来,在幼儿绘画中放飞理想,在幼儿的哭笑中寻觅真爱。幼儿教师面对的是一群花儿一样的幼儿,幼儿的真情包围着我们,幼儿的乐趣感染着我们,幼儿的笑声滋润着我们,

简介：倾听需要讲求方式方法,观察是倾听的前提,尊重是倾听的基础,教师要掌握倾听的时机、姿势,要与孩子沟通,做他们的朋友、良师,做他们的好榜样。

简介：在我国历代俗语中,惩戒曾一度被奉为教育下一代成才的'金科玉律',教育惩戒的长期实体性存在更是其持久生命力的有力体现。当前,教师的威信以及教师的社会地位与声誉屡受置疑。'作为一个教师的人'和'作为一个人的教师'的双重象征性权威表现出脆弱性特征,幼儿教师概莫能外。近年来,关于幼儿教师因滥施惩戒甚至虐童而对幼儿合法权益造成侵害的现象屡被曝光,进而引起了

简介：幼儿教师的动机研究是我国学前教育研究中的重要现实问题之一。国外研究起始于20世纪90年代,已有较为丰富的成果,主要涉及教学动机、择业动机、专业发展动机和继续教育动机几个方面。国内研究始于21世纪初,相关研究尚不多见,研究方法单一且缺乏系统性,主要集中于幼儿教师专业发展动机、教学动机、成就动机以及其他动机等方面。未来的研究应注意拓展理论视角,丰富研究内容,整合研究方法,创新测量工具,以本土经验为出发点关注国际动向和未来趋势,展开更加全面、深入、具体的研究。