简介：摘要“言语的发源地是具体的情境，在一定情境中产生语言的动机，提供语言的材料，从而促进语言的发展。”教师在课堂教学中，创设生动、活泼、有趣的交际环境，营造民主、和谐、融洽的交际气氛，显得尤为重要。本文主要以下五个方面阐述了笔者在教学过程中的具体做法师生互动，创设情境；关注生活，创设情境；组织表演，创设情境；设计活动，创设情境；视听结合，创设情境。

简介：我国著名教育家陶行知先生说过：“要解放儿童的脑子，使之能思；要解放儿童的嘴巴，使之能说。”大纲要求低年级学生能说一段完整、连贯、有理的话，这对六、七岁的孩子来说并非一件容易的事。怎样完成这一任务呢？

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简介：文章摘要：从培养学生的阅读与写作兴趣出发，以提高学生的阅读、表达与习作能力为目标，依托教材这个例子，以生活为课堂，理顺学生与文本、学生与老师、以及教学环境三个关系，强化思考与提炼、积累与拓展、观察与实践三个结合，注重提升自己的综合能力，有效地提高了学生的听说读写能力，

简介：摘要：语文教学是小学教学实践的主要科目，其不仅关系着学生自主思维能力、语言表达能力，而且对于人文精神培养具有重大影响。素质教育背景下，人们对于小学语文教育提出了较高要求，现代语文教育在关注学生核心素养培养的同时，注重知识积累、学生道德与社会实践的充分结合，基于此，在教学实践中，越来越多的教师开始关注教学方式的创新优化，本文给予小学语文教学中核心素养的培养方式进行分析。

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简介：摘要：小学语文教学过程中，由于各种原因，学生不愿意在课堂上回答问题，有些学生不知道问题的答案，因为他们接受能力差；有些学生害羞，不敢在公众面前讲话；有些学生知道答案，但是不愿意回答问题。这样的情况一久，学生对于回答问题的信心逐渐消失。在小学的语文教学中，为了让学生的语文成绩和综合素质得到提升，需要不断培培养学生的思维能力和语言表达能力，通过改变教学方法，融入多媒体教学，设计课外实践等，吸引学生的学习兴趣，调动学生的积极性，全面提高语文课堂教学质量。本文对语文教学中的课堂沉默与课堂表达进行探讨。

简介：摘要：在当下语文实际教学的过程当中，经常出现的现象就是教师在课堂上提问，而学生很少回答没有回应，这种状态在课堂上其实并不是正常的状态，暴露了当下在语文教学当中存在着的诸多的问题，更确切的说，就是教师在课堂上采取的教学方法并不是非常的合理，非常容易导致学生在面对这种教学方法的时候出现应激反应。从专业的角度进行分析，也能够发现的是一般情况下用课堂沉默和课堂表达来对这一现象作为总结作为概括，本文将简要的对这种现象和问题进行分析，希望能够有更多的教师能够从中获得启示。

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简介：摘要现在的教育越来越注重培养学生的核心素养，促进学生德智体美劳的全面发展。小学数学的学习，能够帮学生树立更好地思维技巧和学习方法，提高小学生的综合涵养。运用核心素养教学模式能够更好的促进小学数学教育工作的开展。本文主要是基于小学数学核心素养的课堂表达来进行阐述的，主要是从意义和策略两方面进一步展开的，目的是为了促进小学生数学学习能力的增强和综合涵养的进步，让我国的教育不断的优化。

简介：摘要：在小学数学知识内容的学习过程中，教师需要让学生对于自己所具备的数学知识基础进行合理的探讨和分析，这样才能不断地帮助学生，对于知识内容进行合理有效的掌握而且在遇到不同的学习问题的过程中，也可以进行合理的实践运用，教师在提升自己的教学能力的前提下，需要主动的营造不同的教学氛围，这样才能够与学生进行良好的沟通和交流，并且能让学生在提出自己的学习英文的前提下，真正让学生的语言表达能力，所以教师需要构建不同的对话课堂模式，因此我们就营造对话课堂，培养学生表达能力，进行分析，并提出指导建议。

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简介：历史是过去的事实,我们所学习的历史,有很多是很沉重的,但这并不意味着我们的历史课堂也必须是沉重的.历史课堂应该是活跃的,气氛应该是热烈的,历史教师应具有感染力,并能声情并茂地进行教学.成功的历史教学能够让学生不断回味,这是现实的教学中我们所追求的目标.然而,这种教学需要教师精心打造,从语言表达方面来给历史课堂注入活力.

简介：一、课堂自由表达的地位（一）课堂自由表达是学生主体地位和个性的体现在传统的课堂教学中，显著的特点就是教师“讲”的多，学生“说”的少。大多数时候，学生都是“静听”不语。美国教育家杜威就指出，这种“静听”式的教学中，学生只是教学的旁观者和接受者，而不是参与者。“静听”式的教学的直接后果就是学生的积极参与程度低，个性在学习过程中得不到体现，自然会缺少学爿的兴趣、需要和动机。

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