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个结果
中学生作文教学
实用
方法
作者：
穆沄渤
学科：
文化科学
>
教育技术学
创建时间：2012-12-22
出处：
《学习方法报》
2012年第34期
机构：河南方城县城关三中穆沄渤
简介：
标签：
全文阅读
氧化还原反应
要点
概括
作者：
毛荣显
学科：
文化科学
>
教育技术学
创建时间：2011-12-22
出处：
《学习方法报》
2011年第18期
机构：河南省镇平二高毛荣显
简介：
标签：
全文阅读
配制溶液
要点
全析
作者：
伍琼
学科：
文化科学
>
教育技术学
创建时间：2012-12-22
出处：
《学习方法报》
2012年第38期
机构：广西桂林市灌阳高级中学伍琼
简介：
标签：
全文阅读
氮族元素复习
要点
解读
作者：
卢英芳
学科：
文化科学
>
教育技术学
创建时间：2011-12-22
出处：
《学习方法报》
2011年第40期
机构：河南省息县第二高级中学卢英芳
简介：
标签：
全文阅读
离子方程式的书写
要点
作者：
朱麒麟
学科：
文化科学
>
教育技术学
创建时间：2012-04-14
出处：
《学习方法报》
2012年第4期
机构：河南省罗山高级中学新校朱麒麟
简介：
标签：
全文阅读
立足文本悟文意明确
要点
细答题
作者：
韦宏芳
学科：
文化科学
>
教育技术学
创建时间：2012-12-22
出处：
《学习方法报》
2012年第40期
机构：江苏盐城市伍佑中学韦宏芳
简介：
标签：
一篇文章展开在面前，我们不妨先带两个&ldquo
？&rdquo
进入阅读，一问是这篇文章写了什么内容（通过什么事或物寄托什么情），二问是作者是按照怎样的思路来表述的（即先写了什么，接着写了什么，最后写了什么）。这两个问题可以引导我们理清文本的内容和结构。如果能解决这两个问题，那就基本上整体把握了文章的内容和作者的思路。在此基础上再根据所列问题，有针对性地确定阅读范围，组织答案就轻松多了。在具体操作时，文本有几读一读，整体感知文本
二读，带问题思考文本。二读时，用笔画出每段的中心句（或自己用本段的归纳出段意）。二读结束后，把每段的中心句上下一连贯，这篇文章的内容
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做好六个
要点
构建高效课堂
作者：
李茂森
学科：
文化科学
>
教育技术学
创建时间：2012-12-22
出处：
《学习方法报》
2012年第44期
机构：河南省灵宝市焦村镇第一初级中学李茂森
简介：
标签：
全文阅读
中学生作文教学
实用
方法
中学生作文教学
实用
方法
氧化还原反应
要点
概括
氧化还原反应
要点
概括
配制溶液
要点
全析
配制溶液
要点
全析
氮族元素复习
要点
解读
氮族元素复习
要点
解读
离子方程式的书写
要点
离子方程式的书写
要点
立足文本悟文意明确
要点
细答题
立足文本悟文意明确
要点
细答题
做好六个
要点
构建高效课堂
做好六个
要点
构建高效课堂
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