简介：〔摘要〕在物理教学中，学生的学习态度和学习状况在很大程度上是由他的情感所支配的。当学生对学习物理产生信心、兴趣、欣喜等积极的情感体验时，学生就会对物理学习表现出积极主动的良好状态，这样学生就会更主动地去探索物理知识。那么应如何培养学生学习物理的情感呢？

简介：情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度的心理体验。心理学研究表明：情感因素是影响教学质量的一个重要因素。积极丰富的情感能促进认识过程、意志过程，使个性品质得到全面发展。由于学生是学习的主体，学生的情感必然成为影响学生学习的一个极为重要的因素。

简介：一、什么是情感教育情感，从心理学角度说．是与人的礼会性需要相联系的一种比较复杂而叉稳定的态度体验；包括道德感、美感、理智感。新课程十分强调情感教育．情感教育与学生在学校中的体验有着广泛的联系．而且通常用于描述与个人及社会发展有关的项目。情感教育是指对与个人及社会发展相关的情感、情绪、道德、审美等方面的教育，它经常孤立于课程之外而存在，但是教育必须与情感相关，且对情感的教育不能脱离课程。

简介：

简介：〕小学《品德与社会》课是一门教育性、情感性很强的课程，“激情、明理、导行”是品德与社会课教学的三要素，而激情则是重要因素。

简介：物理教学应该是认知、情感等统一的过程。传统教学理论和实际教学中的诸多原因造成了教学中认知与情感的分离：学校办学思想偏离、教师教育观念落后、社会舆论的导向与重压等。本人认为中学物理教学中情感的回归的根本在于更新教师观念。

简介：

简介：<正>我们知道,小学生的情感是丰富的。然而,他们的情感选择性较差,动摇性突出,同时表现出不深沉和脆弱等特点。反映在学习过程中,便是不自觉性(随意性)、不稳定性、不深刻性和不坚定性,表现为学习的主体意识不浓、动机不强,不专一、不认真,成功则骄矜,失败则沮丧,依赖性、从众性反应也十分明显。然而,传统的课堂教学只重视学生的“认识”这个单一学习心理过程,而忽视情感和意志

简介：兴趣、动机、情感非智力因素在学生的学习思维过程中起很大作用，主要表现为：能唤起人的探究欲望，挖掘人的学习潜能，激活人的美好态度，历练人的坚定个性和完善人的良好品质。如能对上述非智力因素进行得法引导，则会成为智力发展的内驱力；反之，则会出现松懈、疲沓．急躁、情绪低落、缺乏信心、不思进取等消极心态，对学习起干扰作用。因此，数学教学要尽其所能地形成智力因素和非智力因素的良性循环和协调发展，并最大限度地发挥非智力因素作用，整体提高教学质量。

简介：〔摘要〕培养学生的语情感，可以适时创设情境，激发学生情感；可以吃透教材，准确地把握教材中的情感因素；可以找准情感点，引起共鸣；还可以由表及里，体会深意。

简介：

简介：<正>教学中教师和学生双方教与学活动及其效率是他们的认知系统和动力系统互相作用、互相协调、互相促进的整体协作的结果。然而现实教学中,人们往往重视学生认知系统的发展而轻动力系统的发展。事实上学生在学习过程中,知识、能力、情感和意志等心理因素是统一、和谐发展的。忽

简介：<正>音乐,是表现人类情感的一门艺术。因而,作为音乐教育实施的一个主要途径——音乐课堂教学,就必须重视培养学生的情感,只有这样,才能培养创造型人才,才能提高全民族的音乐素质。下面,就把我在音乐课堂教学中是如何培养学生情感的一些做法总结一下。一、创设情境,渲染情感学习环境,是直接影响学生学习积极性的。一个优美的、和谐的学习环境,对学生情感的培养起着

简介：

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简介：在教育教学中，情感因素对学生学习起着非常重要的作用。同一名学生。在不同情感因素影响下，会在学习中表现出较大的差异。因此，注重对学生情感的培养已成为广大教育工作者的共识。以下是我在数学教学实践中的几点尝试与体会。

简介：〔摘要〕《语文课程标准》强调阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，这实质上要求教师调动学生的情感，挖掘教材的情感，唤起学生的情感体验并形成和谐共鸣的过程。学生在学习过程中要取得成功，“情感”因素是不可缺少的。而儿童的情感比较外露，也容易转化。因此，教师在教学中要善于运用情感这把钥匙有效地开启学生学习的大门。

简介：

简介：摘要教学实践中，教师只有转变自身定位、关爱学生、热爱所教学科，才能真正的走近学生、走进学生，发挥自身的人格魅力，培养好学生的学习情感。

简介：创造性素质是跨世纪人才的最重要的基本素质之一。文章简要论述了创造性的基本特征，培养和造就高素质的创造性人才的基本途径是教育，初步探讨了在物理教学中进行创造力培养的方法和途径。