简介：以往关于教师质量的研究都止于教师质量对学生学业成绩的影响，而没有进一步分析高质量教师的经济价值。高质量的教师能够带来学生学业成绩的提高，而学业成绩所反映的认知技能能够在劳动力市场上获得收益。因此，将教师效能的研究结果与认知技能回报率的研究结果相结合，可以估算出高质量教师的经济价值。结果表明，一位高于平均水平以上一个标准差的教师如果教授20人的班级，一年之内该教师能够带来学生未来工资收入的现值增加40万美元。如果该教师所教的班级人数更多，那么他的年度边际经济价值更大。

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简介：〔摘要〕不同的学科都有其自身的学科本位和特点，构建多元化的美术课堂，通过不同的学科语言与美术语言的比较和体验，从而突显美术语言的学科特点，完成美术学科的教学目标。

简介：〔摘要〕社会的不断进步和人才竞争的加剧，培养现代新型人才成为教育者义不容辞的责任。工作在第一线的教育者肩负着培养新时代接班人的责任。时代在变迁，人的思维也在不断进步，教师对学生的评价方式也呈现多元化。新课改倡导“为了学生的发展”的评价理念，使教学评价的功能不再只是检查和选拔，更重要的是促进被评价者的发展，这种评价方式是多元化的，使学生从“要我学”过渡到“我要学”上升到“我乐学”的阶段。充分展示出学生的主体性，使个性得到充分展示。在教育教学中对学生的评价应该做到用发展性评价去激励学生成长、将过程性评价与结论性评价相统一。

简介：合唱是一种兼具古老与现代特性的艺术,属于多声部的歌唱艺术,也是展现人类丰富内心世界和精神生活的重要形式。“合唱”一词来源于欧洲,音乐家汪毓和曾在2000年出版的《中国合唱音乐发展概述》中指出：“中国合唱音乐的发展,跟上个世纪末西方基督教音乐在中国的流传和本世纪初随着‘新学’兴起而形成的‘乐歌’运动有着密切的联系,距今还只有一百年左右的历史。”

简介：校本教研是以真实的教学和学生的日常学习为基础，是一种融学习、工作和教研于一体的学校性活动和教师行为。我校以建构校本教研为平台，持之以恒地抓好教师的培训，走出一条具有学校特色的多元化校本教研之路，促进教师的专业化发展。主要教研形式有专题讲座式教研、问题式研讨、同题异教式教研、教学沙龙式教研、共享式教研、课例式研讨、参与式教研、边教边悟式教研、网络式教研、培养骨干教研、打造名师教研等，它们有的是常态教研，有的是对常态教研的补充，有时独立进行，有时相辅相成，相得益彰。

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简介：高中英语教学,要在夯实学生基础知识的同时,注重传授英语文化知识,培养学生多元化文化交际能力,提高学生英语水平.就高中英语教学中对学生多元化文化交际能力的培养而言,应侧重如下几个方面:一是有效地巩固学生英语基础知识并促进学生词汇量的积累;二是有效地检测学生的语言标准,促进和提高学生口语会话及语言表达的综合能力;三是注重学生对已学英语知识的内化.为此,要转变教育观念,探索、更新教学方式;注重基础知识积累,鼓励学生参与语言交际实践;注重多元文化知识传授,培育学生英语文化底蕴.

简介：〕在新课改理念下，小学英语学习评价的改进是推进英语课程改革的重要内容之一，本文对目前小学英语评价方式的不足作了深入的调查和分析，阐述了小学英语多元评价的一些策略。

简介：摘要《英语课程标准》明确提出，小学英语课堂教学评价是英语教学的一个重要组成部分，小学英语教学中的教学与评价是唇齿相依的关系，它能对教学全过程和结果进行有效的监控。而课堂教学是新课程改革的主阵地，课堂评价的恰当与否直接影响学生学习的积极性与主动性。

简介：〔摘要〕教学评价是指评价主体在对教师教学评价活动中应用于评价对象（学生学习与教师教学）的价值尺度和界限。新课程标准下，小学数学的教学评价应走向多元化。

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简介：当今世界，经济全球化的格局业已形成。经济全球化的主要特征表现为：生产经营全球化，国际市场一体化。据介绍，美国一个汽车制造车间有相当一部分工人来自墨西哥，而钢材是来自巴西的铁矿石炼制而成，许多零部件来自韩国，制造轮胎的橡胶来自马来西亚，最终生产出来的汽车又销往国际市场。

简介：<正>层次化教学是指把学生分成上、中、下三类,根据不能类别设计教学,使学生获得长足进步,增强学习自信心。1.划分层次,让学生公平竞争根据学生的学习成绩,将学生分为A、B、C三个小组,即优等生为A组、中等生为B组、差等生为C组,这样,优等生与优等生相比,中等生与中等生相比,差等生与差等生相比,有助于学生“公平”竞争。原来

简介：1980年代以来，美国出现了许多新型办学模式，如磁石学校、契约学校、家庭学校、特许学校等，其办学的理念和实践对美国学校的经营管理和内容权利结构产生了重大的影响，对我国学校的发展也有一定的借鉴意义。

简介：教学语言是教学得以实施的必要中介，是教学得以完成的必要手段。教师在课堂教学中不仅应该关注教学语言的形式和内容，而且应该关注学生感觉通道的利用和话语权平等问题。

简介：多元智力理论是由美国哈佛大学心理学家加德纳教授提出的，它倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习，引起教师角色、教与学的方式的变革，在教育理论与实践领域产生了极大的影响。本文试图从多元智力理论出发，探讨它对教学改革的意义。

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