简介：〔摘要〕写作是阅读能力的一个外在的体现。著名特级教师陆志平明确指出“学校的语文教育要突出重点，就是要重读写。”北京大学中文系著名教授钱理群说“强调要以读、写为重点是有道理的，这或许可能对改变日前语文教育要求不切实际、过分繁琐、学生学业负担过重的现状，提供了一个新的思路。”

简介：义务教育小学语文教学大纲不再提"低年级以识字为重点",而是提出了"识字教学要改进方法,提高质量。要在语言环境中教识字",并且明确指出:"阅读教学是小学语文教学的基本环节。它是识字的重要途径,有利于提高识字质量"。大纲的这些修改,冲破了多年来"低年级以识字为重点"的传统观念,开拓了在阅读中识字的新途径,密切了发展语言和识字的关系。人教社根据此大纲编写的一年级教材,体现了改革精神。它着眼于发展学生思维,发展学生语言,打破了"以识字为重点"的框框,在学生还不识字或识字不多的情况下,充分利用汉语拼音,提早进行阅读,使识字、识词、识句跟阅读的联系更加紧密,真正做到了在语言环境中教识字。在试教过程中,我们认真领会大纲精神和教材编写意图,坚持了教法

简介：没有学术批评就没有学术进步。学术批评对创新教育理论、多向度理解教育实践与提升研究者的自我反思意识等方面具有重要的意义。但是,在教育学术批评中,这些价值的实现却需要开展实实在在的“真”批评,拒斥言不由衷的“假”批评;注重专题评论,倡导融合批评;培育宽容精神,进行自我批评;进而促进教育学术的健康发展。

简介：教育评价实质上是价值判断，价值判断是具有较强主观性的活动，因此，如何规范这种活动的过程,科学地组织评价活动，对于提高评价结果的可靠性和有效性有着重要的影响。评价过程和评价结果是既互相区别，又互相联系、互为因果，在一定条件下可以相互转化，具体地说，评价结果既是评价过程发展的自然结果，又是新评价过程的必要前提，因此，它们是统一的。要进行评价活动，首先，要有科学和可行的计划；其次，既要严格按照计划实施，又要根据实际情况，科学而灵活的调整原有计划；最后，确保评价误差控制在最小范围内后，完成评价报告，反馈评价结论。依据这一思路，评价过程大体可分为评价方案准备、评价方案实施、评价报告编写和评价结论反馈四个环节。

简介：高等教育学的研究范围涵盖人才培养、科学研究和社会服务等3个研究“问题域”，已超出了教育学的范畴，由此形成的学科知识体系与教育学大不相同。对于高等教育学科的未来发展，在问题域地位方面，应明确人才培养问题域的主导性地位；在知识建构方面，要构建自属的知识体系而不能简单复制教育学；在行政建制方面，应调整该学科作为二级学科的不合理建制设置；在知识生产方面，要应用新的知识生产模式以加快知识积累。

简介：长期致力于教学理论反思和建设的徐继存教授,在最近出版的著作《教育学的学科立场》（北京师范大学出版社2014年版,以下简称《立场》）中,对自己的教育研究经历做了回顾：从初识教学论、再学教学论、教授教学论、问题教学论、守望教学论到践行教学论,我们就不难理解他在本书中对教育学的关切和认识,是基于他自己的教育生活,也能体会出他这是由心发出、由行诠释的教育学者的立场。

简介：良好的师生关系为社会所提倡，是学生、家长及教师的一种希望和追求。中小学生所处的年龄段决定了他们在学习生活中免不了会犯这样或那样的错误，这需要教师进行批评教育。但是如何才能达到批评教育的最佳效果呢？

简介：在知识社会、知识经济时代．随着社会的进步、科技的飞速发展。知识的更新越来越快，这给教育者提出了更高的要求。顺应时代潮流，跟上时代步伐，实施创新教育．培养创新型人才是我国教育发展的方向。如果我们的教育仍停留在原有的基础上．因循守旧、墨守成规的话．那么必然要处于落后被动局面。

简介：在中等师范的教学计划里,教育学是师范生必须学习的专业课,是培养师范生专业知识、技能,巩固专业思想的有力武器,也是体现师范教育特点的重要方面。胡耀邦同志在80年就号召大家办好师范教育,并向教师提出三点要求:第一,要努力学习和掌握比较渊博的知识;第二,要认真研究和掌握教育科学,懂得教育规律;第三,要有高尚的道德品质和崇高的精神境界,能为人师表。掌握教育科学,懂得教育规律,是一个合格教师必备的条件之一,这充分说明了师范生必须掌握教育科学的重要意义。可是,以目前教育学教学的现状来看,在师范院校,教育学是不受学生欢迎的学科。有的学生学

简介：经过十几年的理论和实验研究,主体教育理论已经深入人心,成为我国走向新世纪的最有生命力的一种教育理论之一.其基本理念体现在其价值观、过程观、评价观和目的观;其理论发展的根本特征是对传统的和现代的主体理论的超越和创新,对现代哲学、心理学最新理论的不断吸收和扬弃;其理论发展的动力来源是中国的教育国情和丰富的实验研究.

简介：每门学科都必须首先要了解它的一般性理论问题,即它的学科性质、研究对象、体系结构理论基础,以及研究方法等基本问题。教育经济学是一门新兴的边缘科学,它形成于本世纪五十年代,我国八十年代才开始研究。因此总的来看这门学科仍处在一个需要继续探讨、研究、创立和发展过程之中。那么在这个过程中,自然会出现对这门学科在一些基本理论问题上的不同看法和理解。总结和评述一下在一些一般性理论问题上的研究成果和情况,对这门学科的深入研究和发展,是有好处的。

简介：当前中国教育信息化的进程中，教育技术学作为二级学科在高等院校开设和与基础教育学科进行整合。把经济学引入教育技术学并用经济学的原理和方法研究教育技术学，得出教育技术学在中国发展中的误区。本文从经济学中的成本-效益分析法研究教育技术学在应用中的问题，从经济学的劳动力供给和需求原理研究教育技术学科的就业状况。通过这些研究，使教育技术学这门年轻的学科能够健康的发展。

简介：培养人是教育的永恒主题，教育就是培养人的社会实践活动、教育学作为研究如何培养人的科学，自然追求如何引领下一代实现发展的整体超越全部的教育学都要回答“为谁培养人”“培养什么样的人”“如何培养人”和“谁来培养人”等几个教育的根本性问题，《教育学——培养人的科学》就围绕教育的主体“人”建构了这样一个教育学的理论框架体系。

简介：<正>教育生命的旅途中,"抬头看星空、低头寻幸福",是我行走的一种"教风传承"、一种"战略清醒";"夕阳西下是为了迎接明天的旭日东升",是我"行走在消逝中"的一种乐观态度、一种生命情怀。我常将生命的消逝比作是一个视频的播放线,看着视频线慢慢缩短,我在想,我的生命仿佛也如同这个精彩的视频,即将迈向"曲终人散"的自然结局。有时候,我会做出违背自然法则但又合乎视频操控流程的想法来,那就是故意将视频"暂停"或

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简介：西方发达国家的音乐教育，目前正处于“审美”与“反思性实践”两种价值的冲突、交叠时期。在理念层面，作为时代精神的反思性实践音乐教育大胜审美音乐教育。在实践层面，审美音乐教育在集体教学范围内的有效性一如既往，而集体教学依然是目前普通学校音乐教育的主流教学组织形式；反思性实践音乐教育的自主制作具有集体教学无法企及的效果，但它对教师水平、设备条件、学生人数要求苛刻，在正规音乐课堂教学中实施困难。我国普通学校音乐教育的引领价值无法选择单一的“审美”或“反思性实践”，只能选择能兼容“审美”实施条件与“反思性实践”理念的“经验”。以“经验”为引领价值的音乐教育，其内涵是经验还原和经验提升两个核心概念的展开。

简介：当前教育学处在踯躅不前的困境,首先表现在方法学方面。巴甫洛夫说过:“科学随着方法学上获得成就而不断跃进。”没有方法学上的进步,我们的眼界就看得不远,只看到常规的、常态的、常识的事物。教育学研究一般是采用实验、调查研究和统计的方法,对于促进现代自然科学和社会科学繁荣的新方法学,则显得迟钝无知,因而使教育学处于困境中。

简介：<正>一、社区教育组织是教育管理的一种新型模式80年代中期,在深化教育改革的进程中,某些省市相继出现了形态各异的社区教育组织,给教育事业的发展注入了新的生机与活力。经过几年来的实践和探索,基本上已形成了以街道一级社区教育委员会为轴心的教育管理的新格局,成为教育事业提高质量的一项重要措施,为动员全社会关心教育、支持教育提供了一个范例。社区教育组织的诞生,不是一件孤立的偶然的事物,而是有其孕育发展的内外动因的。就外部来说,当今世界各国教育改革出现了许

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简介：师范生免费教育是这次两会最受瞩目的一个政策,在我国近代师范教育的时间并不长,但是培养的优秀教师为我国的建设培养了大批的人才.从我国的师范教育由不收费到收费的历史的回顾,直接引出了这次师范生免费的紧迫性、以及该项政策的实施的措施及意义.尽管是在局部实行,但是它的作用必然是影响深远的.我们的师范教育也必将迎来一个新的春天.