简介：　　摘 要：本文阐释了伴随着新课改的进行，合作学习模式越来越多地被引入到教学教育中，而小学数学基于学生年龄段的特点，并以学生为主体的理念下，合作学习越来越受到小学数学教育的重视。有效地把传统的数学教育和合作學习相融合，帮助学生更高效的学习数学，为教师有效的开展小学数学教育打下基础。

简介：高等教育自学考试坚持发展不动摇,需要的是信念和举措。近日,全国考办召开的高等教育自学考试委托(合作)开考工作座谈会,会上提出的学历教育与非学历证书教育并举的方案,就是一项方向明确,措施具体,操作性很强,深受部委行业欢迎的改革。为了充分介绍这项工作的意义,我们编发了司法部和社会劳动保障部的人士在这次会议上的发言。

简介：我国家校合作的实效性不容乐观,主要表现为家校双方的职责不明与权责不分、家校共育意识薄弱、家校合作流于形式、行动者逃避责任,这些都可以看作教育责任的分散.引入责任分散理论,探讨家校合作过程中行动者责任分散的原因,可以从缺乏完善系统的政策法规保障、社会变迁中教育行动者责任意识缺失与功利主义教育诉求等方面分析.规避责任分散效应,可以通过制度赋予行动者自主的权利,构建行动者网络培养教育行动者的责任分担意识,在尽责与问责中加强传统伦理文化的实体意识的培养.

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简介：高考作弊法律责任的构成要件包括主体、过错、违法行为、损害事实、因果关系五个方面。高考作弊法律责任分为民事责任、行政责任和刑事责任三大种类。高考作弊法律责任的归责必须遵循责任法定、因果联系、责任相称、责任自负四大原则。应加强高考作弊法律责任的立法、执法、司法和监督四项工作以实现高考作弊责任的有效追究。

简介：在幼儿园中，这样的现象屡见不鲜：幼儿摔倒后，其它幼儿不仅不扶，反而哈哈大笑；在活动区玩完后，积木、玩具乱七八糟；对掉在地上的玩具也视而不见，置之不理；当教师布置给幼儿一些任务，如带废旧材料等时，没带的幼儿通常会说“我妈妈忘给我带了。”等等。上述种种现象均说明现代的幼儿缺乏责任意识．没有责任行为。培养幼儿的责任感已成为我们幼儿教师义不容辞的责任。

简介：摘要：在高中语文的学习部分，写作是占据了很大比例，而写作水平的高低也能够反应一名学生的语文表达能力、词汇积累能力、知识运用能力等，因此在高中教学中，需要注意对于学生写作能力的训练。影响写作教学能否顺利开展的因素是很多的，其中一个很重要的因素是写作教材的质量的高低。然而现在的教材中，基本上是没有真正意义上的写作教材的，人教版的语文教材是使用较为广泛的一本教材。本文主要是对于人教版高中语文写作部分出现的各种问题进行探究。

简介：在高中生物教学中，运用以生活为中心的教学法对于提升课堂教学效率具有非常重要的作用。在新课程改革的过程中，高中生物教师需要充分运用生活化的教育理念，科学融入生活化的教学元素，为建设高效的生物教育课堂奠定基础。

简介：本文依据考试说明,对《中国考试》3、4合期中“题卷荟萃”中部分生物试题,按主要考查所属能力的不同要求类型,解析试题考查的知识点和相关能力,以及试题的难度,并给出解题思路和答案.一、理解能力例1苏云金杆菌是一种对昆虫有致病作用的细菌,其杀菌活性物质主要是一种毒素蛋白,某种苏云金杆菌产生的霉素蛋白中含两条多肽链,共由126个氨基酸组成;这种蛋白必须经昆虫的肠液消化成

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简介：案情齐玉玲（以下简称齐）和陈晓琪（以下简称陈）初中系同班同学。11年前，陈截获了该市商业学校（中专）寄给齐的入学通知书，并伪造一系列证件，以齐的名义进入该校。毕业后，在该市中国银行支行工作，现已是该行的负责人。而此时的齐却因失学成了一名普通的工人，且下岗在家。一次偶然的机会，齐知道了事情的真相，愤怒不已，认为陈侵犯了自己的权利。那么，陈到底侵犯了齐的哪些权利呢？

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简介：摘要：落实学生学科核心素养要依据教学内容顺势而为，人教版高二必修三第四章第四节《群落的演替》通过“演替”概念教学，帮助学生了解有关群落演替以及人类与群落演替的关系，助力学生理解退耕还林等环保措施的实质，学生在具体的学习情境中探究概念、原理，社会实践活动中运用生物知识解释现象和解决问题，潜移默化学生社会责任意识。

简介：我室为贯彻国家和省《特殊教育提升计划》，落实教育部关于各类残障学校义务教育课程设置实验方案，探讨教育康复基本规律，活跃全省特殊教育教学和康复学术交流氛围，提升教师专业水平，根据福建省教育厅《关于全面开展特殊教育片区教研活动的通知》（19教基[2014]58号）文件要求，在各基层单位选拔推荐的基础上和各有关承办单位的大力支持下，于2015年1月上旬至4月初组织开展了新一轮培智类、听障类、视障类和自闭症类片区教学研讨活动，并首次全面实行教学评优。

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简介：责任感是大学生应具有的一种道德情感。本文分析了大学生责任感的现状和大学生责任感淡化的原因,提出了高校培养大学生责任感的方法。

简介：摘要高中生法治精神培养的核心是能够让学生自己明白应该履行的义务是什么、为什么、怎么做；履行自己应该履行的义务，也是合格公民最基本的行为准则，班主任通过指导高中生积极、认真履行自己应该履行的义务，让学生体验责任担当的主人翁意识，培育学生责任担当的核心素养。