简介：民间小泥人是湘西苗族的一种玩具，它造型生动、质朴简练、色彩夸张、民族特色浓厚，属湘西渊远流长的一种民间艺术。泥巴在乡村是随处可见，信手拈来的原生材料，也是山村孩子最具亲和力的一种玩具材料。让孩子超越课堂，走进大自然，以本土民族特色的艺术形式及身边信手拈来的原生态材料进行教学，孩子们会感到非常亲切并充满兴趣。

简介：锉花是流行湖南湘西苗族地区的剪纸艺术，是苗族妇女绣花的绣横。锉花是用锉刀锉出来的，里面的锉印压痕和锥点是绣花穿针走线的提示，苗族妇女衣服上的那些漂亮的绣花图案，就是在锉花的基础上完成的。

简介：开发利用湘西少数民族地区幼儿园本土艺术课程资源是该地区教育发展的需求。幼儿固本土艺术课程资源的开发能够丰富幼儿园艺术课程的内容，完善幼儿园艺术课程功能；其开发应围绕幼儿园本土艺术课程资源开发的目标、内容及其组织实施的策略等方面进行。

简介：

简介：今天是扑克小镇的“西北风日”——喝西北风的大日子!喝西北风？这听起来像个笑话。然而在魔法的世界里，一切都是有可能的。其实，每天都有各种各样的风吹过扑克小镇，不只是西北风，还有东北风、西南风、东西风、北南风等等等等，它们当然也都是可以喝的，但味道就是不如西北风来得好。

简介：[上期提示]鲁滨逊终于决定探险无人岛,并且爬上了高高的山顶,他环视全山,寻找到了一块“风水宝地”,这时,太阳已经开始往下落了,不行,得赶在太阳“下班”前到达风水宝地“安营扎寨”,鲁滨逊急不可待地向山下冲去……

简介：

简介：一旦对台湾地区的推理小说发展稍加关注，我们便会发现有一位叫“冷言”的作家很特别。这里的“特别”主要有两层含义：首先是表面上的，“冷言”毋庸置疑是一个怎么看都觉得奇特的笔名，作为“冷言冷语”的前半部分，“冷言”本身有着中性偏贬义的色彩，而“冷”字又多少予人以难以亲近的冷静淡漠况味，

简介：特种野猪是选用优良山林雄性野猪与优良瘦肉型家猪多元杂交后，经过人工驯化改良的一个野猪新品种，其肉质具有理想的滋补保健功效。本文分析了特种野猪相关的生物学特征、保健价值等情况，重点分析了西安市民对特种野猪的认识情况，从而初步概括了特种野猪产品在西安地区的市场情况，预测了本地区市场发展前景。

简介：

简介：当前贵州省农村地区学前教育办学条件差，质量得不到保证；幼教机构管理不健全，师幼比过低，教师待遇差；家长对学前教育的认识也存在误区。针对这种状况，贵州省农村地区学前教育的发展可以采取三种模式，一是政府统一规划下的小学改建模式；二是政府扶持社会力量，开设寄宿制幼儿园；三是开办新农庄幼儿园。

简介：

简介：我国农村环保立法滞后，法律体系不健全。加之当前西部地区农村生态环境保护底子薄、手段少。因此应当把当前事关我国西部农村生态环境建设和保护全局约一些制度和政策措施，用法律的形式固定下来，形成政府调控和村民参与的环境生态建设和保护的长效机制，强化法律的可操作性。

简介：

简介：随着第三次全国教育工作会议的召开,教育作为一个具有先导性、全面性、战略性的基础产业得到了确认,全国范围内掀起了办学体制改革的热潮.江苏、江西、安徽、福建等地的幼儿园办学体制改革蔚然成风.可以说,幼儿园办学体制改革已成为当前幼儿园外部环境中的一个热点问题.

简介：公平已成为当今国际学前教育改革发展的基本理念和首要目标。为切实实现学前教育公平，世界主要国家和地区以政府为主导实施多种政策并取得了显著效果，其主要特点表现在以下方面：明确政府推进学前教育公平的主导地位；明确将发展经济落后地区学前教育作为政府主导推进学前教育公平的着力I占、；建立以公平为导向、弱势为重点的学前教育财政投入体制；以公立学前教育机构为主体促进学前教育公平；以弱势儿童为重点实行免费学前教育；加强学前教育监管与质量评估，促进学前教育质量公平。国际政策对我国学前教育公平政策和学前教育改革发展具有重要的启示和参考价值。

简介：受城市化进程不断加快和收费低廉等因素的影响，城乡结合部幼儿园数量迅速增长。这些幼儿园质量普遍堪忧，其教师在教师资格和培训、薪酬和社会保障、工作强度和心理压力、职业认同和工作环境等方面的现状都不容乐观。为了保障城乡结合部幼儿园的发展质量，政府部门要加大对教师的招聘力度，把好入口关，并保障教师工作待遇；幼儿园要加强自身管理，为教师创造良好的工作环境；幼儿教师自身要加强专业修养，提升专业素质。

简介：年度书单依旧以“版权页出版日期”为主，亦即2009年1月至12月的推理出版品都是评选对象。

简介：环太平洋地区早期儿童教育研究协会（PECERA）第十一届国际研讨会拟于2010年7月25-27日在中国浙江杭州市召开。本次研讨会是环太平洋地区学前教育领域极具影响力的一次国际会议，旨在为环太平洋地区学前教育工作者提供一个国际交流平台，以促进本地区学前教育理论研究和实践探索的进一步发展，提高本地区的学前教育质量。

简介：《全日制义务教育英语课程标准》把初中阶段的英语技能主要分成四个部分：听、说、读、写。其中，在英语学习的四项基本技能中，听的技能位于首位，而英语听力教学的主要目的就是有计划地提高学生的听力理解水平，力求促进四项技能的全面发展。但由于跨语言和跨文化教学、学生自身素质不高等原因，少数民族地区初中生在英语听力能力大大低于该学科的其他方面能力。解决这一问题就必须注重学习策略和文化意识的培养，加强学生语音训练和英语语感的培养，不断挖掘学生非智力因素的潜能，帮助学生克服不良的心理因素，提高学生的听力技能。