简介：2004年．大专毕业后，我选择了来北京继续升学．在学校的时候．我就知道专科的就业情况很不理想．而且对进入社会也有些恐惧和茫然。听师哥师姐们谈论职场故事．也觉得难以适应，还是继续升学比较适合我。我原来的同学也只有1个就业了．其他的都在继续读书。

简介：现有的国内研究大多忽视包括私人借贷在内的教育借贷对学业表现的影响,本文试图弥补这一不足,并探索有资助需求者的资格界定方法,从而较为全面地评估教育借贷政策及其对教育机会均等和资助效率的影响。利用北京大学教育学院2004-2005年"高等学校本专科学生调查"的数据,研究发现教育借贷能够促进有资助需求者的学业表现,从而有助于人力资本积累和提高资助效率;与此相关的选择性偏差问题和政策意义也在文中进行了讨论。

简介：法国“业士考试”（简称BAC）是法国国家统一的高中学业水平测试，始建于1808年，距今已有两百余年历史。法国高中目前分为普通高中、技术高中、职业高中三种类型，分别满足不同学生升学与就业的需要。

简介：针对高职院校学生分化实验技能的不足，分析原因，寻找对策以期提高高职生分化实验的技能。

简介：随着我国高等教育进入大众化教育阶段，高等教育工作的重心也从重视规模发展，转移到提高质量上来，加强师资队伍建设和建立保障教学质量的长效机制成为各高校建设和发展的紧迫任务。无论从师资队伍建设，还是从质量保障的角度，高校内对教师业绩进行评价，构建科学的教师考评体系，一直是不断探索和研究和重要内容。从目前来看，已逐步形成了从培养人才、科学研究、服务社会等方面来评价教师的参与程度及其业绩贡献。培养人才是高校的根本任务，对教师教学业绩的评价乃首当其冲，重中之重。本文通过分析当前我国高校教师教学业绩评价现状，认为存在薪酬激励、职称晋升和质量保障三种约束机制，并从教学管理角度提出教学业绩评价的国家、省（区、市）、高校“三级层面”及其内容和指标。

简介：采用自编的《硕士研究生学业压力问卷》、《硕士研究生学习倦怠问卷》及《硕士研究生学业成就感问卷》对河北某国家重点大学的476名硕士进行调查，并从中抽取247份压力处于中等程度及以上的问卷进行分析。研究结果表明，学业压力处于中高程度的硕士生表现出较高的学习倦怠和较低水平的学业成就；学业压力中的外界期望压力和科研任务压力对硕士生的学业成就有显著的负向预测作用；学习前景压力对学业成就的影响不显著；学习倦怠在中高程度学业压力和学业成就之间起着显著的中介作用。

简介：一、中世纪大学单一职能与“教学型”学术职业发展中世纪大学是近现代意义大学的开端，培养职业性人才是其唯一和原生的职能。中世纪大学的单一性职能使得教师的学术职业活动具有单一性并形成了“教学型”学术职业。通过教学以培养专门人才是教师学术职业活动的唯一方式，并促进了教师学术职业的专业化，

简介：2012年7月1日，上海市教委和教育部基础教育课程教材发展中心共同面向媒体发布了2011年度“上海市中小学生学业质量绿色指标”评价结果，依据学生学业水平指数、学生学习动力指数、学生学业负担指数、师生关系指数、教师教学方式指数、校长课程领导力指数、学生社会经济背景对学业成绩的影响指数、学生品德行为指数、身心健康指数和跨年度进步指数十个标准，对上海中小学生的学业质量作了一次全方位的符合“促进人的全面发展”理念的“绿色体检”。

简介：

简介：了解我国大学生学业倦怠的现状。对129份大学生学业倦怠的研究进行元分析统计处理、分析。结果显示：学业倦怠总分的效应估计值为2.85±0.05,效应检验：Z=31.49,P〈0.01,95%置信区间为2.79-2.94,失效安全系数为91308。情绪低落的效应估计值为2.74±0.05,效应检验：Z=50.93,P〈0.01,95%置信区间为2.63-2.84,失效安全系数为75746。行为不当的效应估计值为2.96±0.06,效应检验：Z=,52.50,P〈0.01,95%置信区间为2.85-3.07,失效安全系数为81337。低成就感的效应估计值为2.87±0.05,效应检验：Z=53.23,P〈0.01,95%置信区间为2.77-2.98,失效安全系数为84424。结论为我国大学生学业倦怠总体属于中等水平。

简介：青少年价值追求的分化是社会生产力发展和社会交往关系拓展的必然结果。社会价值的统合是和谐社会建设的内在诉求，青少年所处的道德社会化和政治社会化的特殊人生阶段则为社会共识的形成提供了可能性。青少年价值观的统合应基于社会的主流价值观，以建设和发展共识及美好生活追求为共同愿景，尊重主体价值，立足民族又面向世界，基于现实更应着眼未来，促成正式制度和非正式制度的良性互动。

简介："在+L+VP"结构中的"在+L"在语义指向上有前指、后指、双指或无指四种情况,语义指向的不同决定了表义功能的差异,从而导致相关句式具有不同的变换形式.当"在+L"语义前指或双指时,结构体中的"在"是动词;当其后指或无指时,"在"是介词.

简介：本文基于高校学业后进生的面板数据，依据排序选择模型，对学业后进生的成因进行了计量检验，得出了具体的定量结论，在此基础上，就学业后进生转化体系进行了构建。

简介：

简介：摘要本文通过对辅导员对学生学业发展影响的现状分析以及学生学业发展中存在的问题及其原因的分析，探讨在建立辅导员与学生和谐师生关系的基础上，辅导员如何促进学生的学业发展。

简介：学生资助是促进大学生学业发展的一项政策工具。为了采取较有效的资助方式来提升高等教育质量，对资助效果的评估十分重要。在过去的二十多年中，国外研究者采用了不同的评估方法考察学生资助对学业发展方面的影响，常用的方法主要有四种：多元回归方法、结构方程模型、工具变量法和断点回归法。本文对这四类方法使用的前提要求、计量方法进行了总结，并比较了各类方法的优势与局限性，以期对我国学生资助政策效果的评估有所启示。

简介：笔者在一次调查中意外发现，西北某农村初级中学存在着大面积的学生学业成绩不良现象．进一步的调查结果表明：相对于学业不良学生而言，他们在应试教育模式下的学习是低效的甚至是无效的，可以议胝效甚至无效的教学是造成他们学业不良的根本原因．因此，想方设法改变他们不会、不能、不愿有效学习的现状，引导他们能够有效学习，既是解决他们学业不良问题的难点，也是解决他们学业不良问题的希望．可以说，解决他们学业不良问题的根本途径，在于提高针对他们的教学的有效性。

简介：学生刚升入高中，对高中的学习生活有许多期盼，也有不少担心。期盼的是在高中能更多掌握知识，获得更大的发展，但也担心高中课程难度加大，难以适应。我校地处乡镇，随着城镇化进程，高一生源的中考成绩在全县末位。学生基础差，底子薄，高中学习将要遇到更大的困难，学习成绩分化现象也更加明显。为此，要针对乡镇高中现状，积极应对，争取面向全体，让学生和谐而有个性地发展。

简介：

简介：目前大学生跟班试读、留级、休学和退学的困境成为突出问题。陷入学业困境主要原因包括社会传统观念单一、＂网贷＂和＂传销＂入侵校园,高校教学管理服务水平有待提高,大学生沉迷网络游戏、身心健康不佳等。高校辅导员可从学业引导、生活辅导、生涯规划与就业指导等方面开展工作。