简介：第十届福建省小学阅读教学观摩课评价的关键字眼是“学习语言文字运用”，这正是2011年修订版《小学语文课程标准》新增的内容。纵观参赛的十二节语文课，执教者真是八仙过海——各显神通，把“学习语言文字运用”演绎得有声有色，让听者受益无穷。笔者认为，在落实“学习语言文字运用”时要注意以下几个方面。

简介：从《语文课程标准》（2011版）对语文“课程性质”的界定入手，提出了在语文课堂教学中，诵读、仿写、对话、拓展是“学习语言文字运用”的重要方式；接着，运用形象生动的手法，从春之吟咏、夏之模唱、秋之交响、冬之新曲四个方面，通过鲜活的案例对诵读、仿写、对话、拓展四种方式进行论证，阐述我们该如何唱好这教学四季歌；最后强调，我们必须让学生在大量的阅读实践中丰富语言积累，培养语感，发展思维，从而提高学生的语言文字运用能力。

简介：如果我们把一篇文章看作一个人，那么文章的中心就是人的“灵魂”，文章的材料就是“血肉”，结构就是“骨骼”，语言文字就像是“细胞”，它是构成一篇文章的最小单位，是文章的重要基础。离开了语言文字，任何深刻的思想、丰富的内容、精巧的结构，只能成为“无源之水”。著名文学家高尔基曾说：“文学的第一要素是语言”。精辟地指出了语言对于文章的重要作用。《小学语文教学大纲》也明确指出：“作文是学生认识水平和文字表达能力的体现，是字、词、句、篇的综合训练”。语言文字基本功的训练，是教学中不可忽视的重要一环。如何有目标地加强对学生进行语言文字训练，提高学生的作文表达能力呢？本文就这个问题浅谈几点看法与同行们商榷。

简介：从文字、词汇、句子和篇章结构等方面探讨了英汉思维方式差异在各自语言中的体现.

简介：小尔雅義证十三卷补遗一卷(清)胡承珙撰胡承珙(1776—1833),字景孟,号丹溪生,又号墨庄,安徽泾县人,嘉庆进士,官至台湾兵备道,究心经学,尤专意于《毛诗》。归里后,键户著书,有《毛诗后笺》、《仪礼古今文疏義》、《尔雅古義》、《春秋三传文字异同考证》、《求是堂诗文集》等。书成于道光七年(1827),自序称因感于戴震对《小尔雅》'横施驳难',乃'援引古

简介：结合嘉兴市城市发展规划和21世纪对国民素质的要求，对嘉兴市语言文字规范化问题进行研究，旨在引起有关领导部门的重视，强化政府行为，并在此基础上调动广大群众的积极性，形成一种人人崇尚汉民族标准语的社会风气，提高城市文化品位，使语言文字这个工具更好地为嘉兴的物质文明和精神文明建设服务，加快嘉兴走向全国、走向世界的步伐。

简介：语文课程性质决定语文课程的目标和内容应该聚焦于“语言文字运用”0古诗词作为一种独特的语言表达形式，有着自身的特点，其教学需要借助多元情境，帮学生营造情感体验场，进而促进学生理解、运用语言，从词到句到篇，层层递进，步步深入，学习“语言文字运用”。

简介：语言文字错乱现象是若干年来我国出版物客观存在的一个事实,而且至今还有广泛的表现,不可能短期内被根绝;但也是一个必须正视并逐渐克服的文化现象.从出版物的内容性质、作者编辑、语言文字本身等方面概述其表现和特点;从社会经济、文化意识、作家编辑的文化修养等方面分析其形成原因;并提出相应的治理对策.

简介：论述了日本语言文字发展的历史沿革及其发展主要因素，探讨了汉字对日本语言文字发展的历史贡献。研究结果表明，隋唐时代中日两国使者的频繁往来和不断繁荣的中日商贸促进了汉字在日本列岛的传播，加速了日本语言文字从万叶假名到平假名、片假名的进化，而日本语假名的产生与发展将日本语言文字推向成熟，同时也进一步推动了中日商贸更加繁荣。

简介：王尚文先生曾说过这么一句话：“语言不仅仅是人际交往的工具，而且是人的生命中最美丽的花朵，培养一个人的语言能力就是培养人本身。”根据新课标精神，语文教学必须紧扣语文课程的核心任务——学习语言文字运用。从本质上看，小学语文教学应是语用教学。刘仁增老师大力倡导并践行的“语用型”语文课堂的主旋律就是“加强训练，学以致用”。那么，如何让中年级语言文字训练在课堂中得到有效落实呢？我认为可以从以下三个方面入手。

简介：《义务教育语文课程标准（2011年版）》中关于“课程性质”的表述，非常明确语文课程的核心任务，强调课程的目标和内容必须聚焦于“语言文字运用”，突出“实践性”“综合性”的特点。也就是说教学的种种举措和行为也都应该指向这个核心——让学生初步学会运用语言文字。

简介：信息化社会对语言文字的要求越来越高，而在当今的大学校园，大学生语文意识缺失，“重外语、轻母语”的现象十分严重，如何提高大学生语言规范意识和文字运用能力受到广泛关注。校报编辑既是文字工作者，又是育人主体，其特有的文化底蕴和工作性质决定其在高校语言文字工作中具有不可忽视的立体功能。

简介：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。20世纪末期，语文阅读教学受应试教育的桎梏，弱化文本情感，深陷机械式训练误区无法自拔，导致语言文字训练出现不应有的错位与变质。揭开神秘的课堂面纱，一种种浮华，一声声喧嚣，一幕幕虚假，看到的尽是语文的异化和“双基”的沦陷。据此，让语言文字训练“浮华落尽见本真”成为当前语文阅读教学亟待解决的重要课题之一。

简介：和谐社区是和谐社会的重要基础。语言文字的生态建构是和谐社区建设的重要组成部分。社区和谐的语言文字生态可以塑造城市形象,提升城市品位。通过对吉林省吉林市4个城区语言文字生态的走访调研,发现当下城市社区的语言文字生态还有待于进一步建构。建设和谐的社区语言文字生态,既需要城市管理系统从上到下的宣传和监管,又需要社区人从自身做起,积极参与。

简介：《中韩语言文字关系史研究》于2006年9月由延边教育出版社出版，是延边大学中朝韩日文化比较研究丛书之一，全书分二册，16开本，共1129页。

简介：为了让学术界更多同仁了解吴静安先生,不久前,我院学报编辑部专访九十高龄的南京师范大学著名教授徐复先生.徐复先生师承国学大师章太炎和黄季刚先生,是名满中外的语言文字学家.由于学术旨趣,半个世纪以来,徐老先生与吴静安先生学术交流甚密.徐老回忆往昔,深情地谈起了吴静安先生学术研究的情况与成就.现将访谈记录刊登出来,以飨读者.

简介：义务教育《语文课程标准（2011年版）》提出：“教材内容的安排要避免繁琐，简化头绪，突出重点，加强整合，注重情感态度，知识能力之间的联系，致力于学生语文素养的整体提高。”因此，教师在单元教学中，应对单元进行全盘考虑，加强教学内容的整合，注意听说读写的联系，巧妙地落实语言文字的运用从而实现学生语文能力的提升。

简介：分别考释了“麓、鹰、刀”三个古文字，以期对古文学学习者有所启示。

简介：正如作家杨献平所说:李傻傻可能是最具有新异性的一位80年后散文作家,其迥异的文字,恰到好处的叙述和轻盈敦厚的散文感觉叫人吃惊。他几乎从一开始就成就了自己的写作。"我在自然之中启蒙心智,养成勇气和义气,然后被放到生活中去,是很自然的一个过程。"

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