简介：对血脂水平的影响研究表明,雄性激素对高密度脂蛋白水平产生影响,与动脉粥样硬化、冠心病的易感性有关。因此长期或过度使用合成类固醇可能对心血管健康造成伤害。合成类固醇可导致较高的皮质醇浓度,使用合成类固醇的运动员血清及尿液分解激素安静水平显著升高。高浓度分解激素可能增加动脉粥样硬化的潜能,这可能与肝脏考地松分解受抑有关。有研究指出,雄激素制剂可能与高血压有关。这是因为其致分解激素水平增高,并能影响肾上腺激素水平。在安静及运动中,使用合成类固醇的运动员均较对照组血压绝对值升高。

简介：使用兴奋剂的危害主要有4个方面：一是对运动员的身体和心理健康极其有害，许多危害甚至是终身的．不可恢复的．竞技体育历史上已经发生过多起因使用兴奋剂导致的“猝死”事件。大量的科学研究也证明了使用兴奋剂对运动员身心健康的严重危害。

简介：一般人都认为饭后嚼嚼口香糖可以清洁牙齿,清新口气。但是,经常性的嚼口香糖可能会带来一定的健康隐患。1.更爱吃垃圾食品嚼口香糖不仅不影响热量摄入,而且薄荷味的口香糖还会导致水果蔬菜变苦,减少健康食物的摄入量,增加吃薯片、糖果等垃圾食品的概率。2.诱发头痛总嚼口香糖会导致咬肌及下颚关节疼痛。很多患者最终因为下巴及头颈部肌肉收缩而导致头痛、耳痛或牙痛。想嚼口香糖的时候可以吃个苹果满足'嚼欲'。

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简介：本文采用文献法逻辑分析法分析了禁用药物对女运动员的危害,为保护女运动员的身心健康,维护公平竞赛的体育道德,尽微薄之力。

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简介：一、奥运会预选赛数字信息：本次加拿大奥运会预选赛共有来自五大洲35个国家的运动员参赛。其中报名参加男网比赛的国家有32个，97人，创下了新的记录。打破了2003年德国世界锦标赛93人的记录。

简介：第77届国际体联代表大会将于2008年10月17—19日在芬兰首都赫尔辛基举行．会议的主要议题之一进行换届选举。

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简介：鸽患单眼伤风综合征时．必须分清哪个部位患病：第一部位是上呼吸道，如眼睛、鼻子、喉咙与鼻翼。第二部位是中呼吸道部位．如气管、鸣管（构成鸟类“喉咙”发声的器官，约在体内10寸处，即气管分叉形成两条主支气管之处）及支气管。第三部位为下呼吸道，如肺部与气囊。

简介：由西藏自治区登山协会创办的专业登山运动学校——西藏登山综合培训学校,2002年3月12日在拉萨举行了开学典礼。西藏自治区副主席次仁卓嘎出席开学典礼并讲了话。自治区

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简介：根据世界反兴奋剂的资料显示，兴奋剂一词来自荷兰语“DOP”，最早特指一种用葡萄皮酿制的酒精饮料，非洲祖鲁士兵在打仗前喝了这种饮料可以提高战斗力。在古希腊奥运会上，运动员们会服用一些特殊的食物来增加体能。到了19世纪，由于生物医药学的发展，现代兴奋剂物质开始在一些体育项目中流行，自行车和某些耐力项目的运动员在竞技场上公开使用士的宁、可卡因、咖啡因等刺激性的物质。

简介：采用文献资料法和数理统计法,对2014赛季中超联赛480场比赛数据进行统计分析,得到中超球员综合能力评分表;并研究各队核心球员综合能力和特长能力与球队比赛成绩之间的关系。结果发现,球队的成绩与核心球员的综合能力没有明显关系,但核心球员的特长能力对球队成绩有一定影响。

简介：合理的角度、长度、时间是决定田径运动各项技术好坏,成绩高低的重要因素之一。是不可缺少的基本知识。特做如下综合简介:一、竞走:步长110—120公分。步频:每分钟180—200步。每步支撑蹬地时间:0.27秒—0.32秒。骨盆围身体纵轴转动角度:50°—60°。二、短跑(途中跑)、步长:2.20米左右,步频:每秒4.5—5步。支撑蹬地时间:

简介：体育教师的综合素质决定了教学质量，体育教师的整体综合素质，决定着教学改革的进程。本文主要探讨了体育教师应该从哪几个方面提高综合素质。

简介：象棋是我国劳动人民发明创造的，是祖国传统文化的宝贵遗产。我国劳动人民非常喜爱象棋活动，无论是男女老少。街头巷尾均能见到象棋爱好者的身影。象棋在国际间的友好往来中起到了很大的作用。近年来象棋运动已发展成为世界性的竞．技项目。象棋越来越受到人们的重点关注。人们为什么这么重、视象棋活动呢?

简介：去年以来,习近平总书记、李克强总理关于发展足球事业做出了一系列重要指示,强调足球运动坚持从娃娃抓起,从基层抓起,从群众性参与抓起,特别是要抓好青少年足球。2014年11月,全国青少年校园足球工作电视电话会议上,刘延东副总理对全国青少年校园足球工作进行了全面部署。2015年3月,国务院出台了《中国足球改革发展总体方案》。为贯彻党中央、国务院关于发展足球事业和校园足球的决策部署,日前,教育部、国家发展改革委、财政部、新闻广电、体育总局、团中央等6部门联合制定印发了《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》,明确了当前校园足球工作的总体

简介：“主体先行学案法综合教学模式”由学习目标，预备知识，新课部分，针对训练，有求必应，教师批阅，学法指导等组成；它的理论基础为建构主义学习理论，它强调主体性教育，现代教育，师生相互关系，教学情境创设；创建这一教学模式应加强现代教育技术的应用，强调素质教育，重视能力培养。