简介：借助符号学的推动,“身体”以其社会建构的身体观与诸多领域相关涉而成为现代哲学研究的关键词,反之,“符号”也因其对身体的建构而后来居上,成为社会批判、权力诊断、文化分析的基本要素.然而,“身体”在借“符号”而“显”的同时又构成了“隐”的困境,即符号建构中的身体是一个沉默的、无声息的身体；在符号学的话语实践上,这一困境表现为话语决定论中的“能动性难题”.女性主义者巴特勒试图以其“操演”理论在话语符号系统内部解决福柯、拉康等社会建构论者理论中的能动性难题,但其最终所提供的策略——“作为被排除之物的身体的破坏性回归”,又构成了其身体建构论立场的反对项,这一悖谬或许促使我们超越西方的文化、哲学语境中重新思考身体的肉体性.

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简介：一、身体问题的凸显和现代传播理论的乖戾身体作为人类根本性物质存在和同一性的基础，长期以来不是受到诋毁，就是在身与心、灵与肉的对立中被忽视。身体是个恼人的问题，甚至是危险的禁区。身体被哲学忽视，被道德鄙弃，被伦理规约，被律法囚禁。然而，从19世纪中叶开始，身体及身体欲望成为社会文化的合理存在。重视身体，为身体祛魅，成为各种理论话语的历史任务。

简介：除去少许例外，社会性别和身体是与符号学完全无关的概念，却是精神分析的核心关注对象。正如我在别的文章中指出的，皮尔斯的“习惯”的概念极其有效地在符号学和精神分析学说理论间架起桥梁，此处将主要探讨“习惯”和社会性别之间的关系。

简介：身体与语言符号一样是人与世界对话的中介,它把各种概念、观念和情感用可见、可阐释的形式具体化。身体被物化和符号化为一种言说和身份建构方式,实施某种社会行为。本文在综述不同学科身体研究的基础上,探讨了身体、身份与权力的关系,并以中国转型期边缘群体为例阐释了他们如何用身体参与身份与社会现实的建构。身体像话语一样是一种可以消费的产品,社会行为者通过消费身体来获取社会关注和身份认同,表达自身诉求和捍卫自身利益的合法性。

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简介：<正>一目的、方法和结果本文考察1～5岁汉族儿童语言中的被动句,描述其结构状况和语义状况,勾勒其发展过程,并指出儿童使用被动句的特点。本文所说的被动句包括两种情况,一种是有被动介(助)词的被动句,如“球给(他)拿走了”;一种是无被动介(助)词的被动句,如“球拿走了”。在被动句中,受事成分处于主语位置是必要条件之一,但是处于主语位置的语义成分除受事外还有其它性质的成分,如“结果”(飞机叠好了)、“内容”(故事讲完了)等等,这些成分也可

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简介：<正>上海辞书出版社编写并出版的《绘图儿童成语词典》是一本具有特色的辞书,别开生面地向小朋友提供了有关成语知识的课外读物。因为它比较新颖,所以在喜读之余,谈点感受。

简介：摘要对留守儿童来说，家长不在身边，不仅要独立品尝那一份孤独、自卑和尴尬，甚至还要承受其他孩子对他们的歧视和欺负。大家都知道心理健康在孩子成长中的重要性，特别是留守儿童的心理健康更不容忽视。老师应采取积极的心理调适手段和方法，给予正确的引导。让每一位孩子身心健康，快乐生活，是天下父母的希望，是所有老师的希望，也是国家的希望。

简介：摘要军队后勤保障，是一个多层次、多要素、多结构的综合活动。它既受国家经济实力、科学技术水平和其他资源投入的影响，又受军队自身发展的制约，关系纵横，要素诸多，综合性、整体性、系统性较强。

简介：本文通过听写任务，考察了小学四、五、六年级儿童的字形输出错误分布的年级发展趋势。结果发现：（1）四年级错误率高于五六年级；（2）零反应率和别字率在四年级最高；错字率在五年级最高；（3）部件错误、笔画错误、音别字和义别字发生率在五年级最高；形别字发生率在六年级最高。根据结果，儿童的字形表征水平随年级发展而逐渐提高，这种提高在错字和别字中产生了不同的年级效应。

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简介：本文基于汉语儿童自发语料中的自造词,指出儿童造词的策略主要有加合、类比和复合,不同策略反映了儿童词法意识的发展。加合仅反映组合意识的发展,类比说明儿童具备了分解复合词的意识,复合造词则说明儿童具备一定的词法结构意识,从而实现构词成分的意义融合。本文还统计了个案儿童在不同年龄段使用不同造词策略所造的词语,推断造词策略和词法意识发展的顺序。

简介：摘要农村留守儿童教育受到广泛关注。目前，农村留守儿童教育存在着学习成绩差、心理问题突出、道德行为偏差、对亲人缺乏关爱、安全教育不到位等问题。这些问题的形成主要是受到社会政策、学校教育、家庭影响等因素。解决农村留守儿童问题，应从完善相关政策法规、优化各级政府职能、重视学校教育，重视家庭等方面入手。

简介：儿童的大脑正处在生长发育的阶段，因此儿童语言障碍的语言学研究具有独特的意义。它不仅可以使我们进一步了解大脑和语言之间的关系，也能帮助我们研究儿童习得语言的规律。本文综合介绍了儿童失语症、专门性语言障碍以及兰达-克莱夫纳综合症三种儿童语言障碍以及相关的语言学研究。

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简介：摘要数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

简介：摘要为了贯彻落实《规程》“促进幼儿身体正常发育的协调发展，增强体质”这一保教目标，我们幼儿园根据要求，安排了足够的户外活动，以保证幼儿的生长发育。一、丰富多彩的户外活动，不但有利于幼儿一日活动的开展，而且对幼儿身心和谐发展有很好的促进作用；二、丰富多彩的户外活动，可以促进幼儿的健康发展。