简介:摘要编译原理课程一直以来是计算机本科学生的专业必修课,实践教学环节是本科专业课程锻炼学生动手能力的主要途径,通过实践教学的培养可以加强学生对理论知识的理解,并极大的提高学生的动手能力。但是,就目前本科高校对编译原理课程安排的内容来看,大部分学校的实践内容较落后,甚至还有一部分高校没有安排编译原理的实践课。本文主要针对编译原理课程实践教学中存在的问题,提出具体建议和相关改进措施。
简介:在传统“五色”文化背景下,《水浒传》以其得天独厚的设色之道,为我们提供了一幅幅极富美感和神秘感的瑰丽图谱。首先,它不仅将以躯体与服饰为主的人物形貌纷纷用“五色”描出,而且还将被纳入人物活动场景的物品、动物、地况加以色彩化,使得“水浒”艺术世界“五色”杂陈。其次,小说关于人物出阵的“五彩杂错配对”描写既令人眼花缭乱,又令人目夺神移,构成种种具有映衬效果的构图。再次,《水浒传》关于各种阵容布设的描写也大多按照“五色”与“五方”对应原理进行的,从而突出了阵法及阵图的威慑力和神秘性。总之,《水浒传》的作者和修订者们是深谙“五色”构图原理的行家,他们以其“五彩笔”将“五色”文化熔铸到他们苦心经营的巨著中。
简介:摘要黑格尔的伦理精神的实现包括三个环节家庭——市民社会——国家。与以往哲学不同,黑格尔从实体性出发来考察伦理精神的现实性,对康德和卢梭只原子式地进行探讨,把婚姻看作是一种契约的观点进行了深刻批判。黑格尔通过“婚姻——家庭财富——子女教育和家庭解体”三个环节的辩证发展来构建他的整体家庭伦理观。婚姻是家庭的概念在其直接阶段中所采取的形态;家庭财富是婚姻的外部定在,是家庭的物质基础,也是家庭作为人格对其纯粹主观性的扬弃;子女是父母爱的实现,在子女身上,父母的爱获得了客观性。子女经教育成为独立的人格而进入市民社会,家庭走向解体。黑格尔赋予婚姻家庭以伦理性的实体存在,具有超越时代的合理性,保守和过时的地方是对于家庭妇女的歧视。
简介:随着互联网的快速发展,高校大学生的学习模式已经开始转变,其学习的阵地已经不局限于课堂,利用手机、电脑等移动终端开展学习,已经成为当代大学生当前的流行趋势。因此,大学教育不可避免需要结合互联网来展开,而慕课的教育形式正是使用互联网开展教学的流行趋势。笔者通过对广东东软学院的《马克思主义基本原理概论》(以下简称原理)课程的慕课教学形式进行分析和总结,提出在当前的慕课背景下,应如何结合学生本身特色开展马原课程的教学。