简介：摘要站在特殊教育的角度看，智障学生由于生理缺陷、家庭、学校教育和社会等诸多因素的影响，其心理健康发展水平，往往比健全小学生心理健康的标准水平相差悬殊，我们当然不能用小学生心理健康标准来衡量智障儿童。但在特殊学校实行素质教育的今天，我们要倡导以人为本的教育理念，让学生成为一个完整的自己，就无法绕开“还给智障儿童一个健康心理”的课题。

简介：创新教育能否在培智学校语文课堂中实施呢，许多培智学校的教师对此表示怀疑，他们说弱智儿童模仿能力都极差，怎么还能企盼他们具有创新的潜能。对此，我有不同的见解。现代心理学和神经生理学发展已经证明：人类具有无限的创造潜能。人脑的发育变化，一方面在很大程度上取决于遗传信息，另一方面又受到后大环境和教育的极大影响。弱智学生虽有智力残疾，但如果有适宜的学习环境和接受有效的教育，他们同样具有创新的潜能。怎样才能让新入学的培智学生爱上语文课堂呢？这就需要教师依据培智学生的学习特点和能力发展要求，精心设计课堂教学中的每一个环节，认真组织好每一个教学环节的学习活动。在激发学生学习兴趣的同时，诱使他们自觉地、积极地参与读、写、说等语文学习活动，在愉悦的课堂上掌握学习内容。

简介：培智学校教学中缺乏实践操作，导致知识同生活脱节，尤其是对于培智学校学生而言，学会如何进入社会以及如何同社会成员相处交往，也就是说学会如何花钱购物比学会简单地背诵课文要有意义得多。要让学生主动参与每一个教学的环节，学会融入社会中正常的生活中来，这样才是孩子们需要的。

简介：学校是学生生活的重要场所，教师要积极为学生创造生活化的生活情境。如，鼓励学生读书看报，了解社会，积极参与校内活动、社会实践、参观旅游，然后再让他们谈谈自己阅读报刊或参加活动的感受。这样在语文化的生活中，学生不仅体验到了语文学习给生活带来的帮助和乐趣，而且能使语文学习与生活运用相互促进、共同提高。

简介：美国教育家华特指出：“语文的外延与生活的外延相等。”此话不无道理，语文教学离不开生活。生活中无时无处不存在着语文教学。智障学生：部是智力和认知水平处于中、重度的孩子，他们的身心都有着不同程度的障碍。为了更好地提高智障学生的生活适应能力，我们应采用生活化的教学手段，通过创设生活场景，展示生活、扮演生活角色等教学环节，寓教于乐，让智障学生学习和运用语言文字在实践操作中获得适应生活的经验，从而为他们将来适应社会，融入社会打好基础。通过对我校培智教学的实地调研，发现我校在生活语文教学活动开展中存在着课程设置及教材使用落伍；教学组织形式及教学方法传统简单；教师观念落后等问题，严重影响了培智学校新课程改革的进程。为此建议：加强师资队伍建设，提高教学水平；评估学生情况，调整教学班级；开发校本教材，整合教学资源。

简介：我第一次遇到阿里·邓培老人,是随单位的人一起去他们村寨采集'迪厦'资料。当然,那时候'迪厦'还没入非物质文化遗产名录,老人也不是非遗传承人。那是一个凉爽的秋日,我们到村寨时已是傍晚。因为正是农忙季节,而'迪厦'表演需要出动全村的男子,单位提前跟他们约好了时间。我们走在巷子里,碰到村里的人正陆续从地里回来。天气炎热,大家衣着单薄。男的将上衣搭在肩上或者捆在腰间,光着黝黑的膀子,手拿锃亮的镰刀。女的

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简介：一个小孩儿偷偷地爬上一棵果树,刚摘下一个苹果就被园主发现了。园主大声叫道:"小家伙,你干什么?"只听小孩儿说道:"有一个苹果掉下来了,我想把它挂上去。"

简介：1940年5月24日,德军绕过马其诺防线,闪击法国。法国前线告急,法国财政部长拉摩莱命令法兰西银行行长富涅埃立即执行"鱼"计划。该计划就是迅速将保存在巴黎银行的2260吨储备黄金用船运到加拿大渥太华银行。计划开始进行得很顺利,大部分黄金从海上通过德军的

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简介：泪根从何处起，澄澈滴秋水。只道别时多，相逢亦相似。

简介：在贵州麻江县下司镇,有一个叫芭茅冲的地方,那里有个文物群:一座将军坟、一座诰命一品夫人坟和一座"福德桥",是麻江县的重点文物保护单位。这些文物,都与辛亥年间刺杀袁世凯的壮士张先培有关。福德桥桥头的功德碑记载了建桥过程。此桥是张

简介：别人都喜欢画超级英雄,但是我却喜欢画怪物。瞧,我画的怪物各有特色:一个是拿着三角铲的绿妖怪,一个是拿着蓝色眼球的条纹妖怪,一个是长着红眼睛的黄妖怪。

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简介：早上起来上班，W博士手提包来到办公楼前，抬头一看，发现办公楼外墙上打了许多洞，有挖过的痕迹，他心里沉了下，“难道昨晚我办公室被盗了？！”W博士快速爬上楼，来到门前一看，门锁被撬过了，仔细一看，锁还没撬坏，他打开锁进门看了看，室内各种文件整齐，没看出有动过的迹象。

简介：祁智是军分区著名的大力士。但他最初出名不是因为力,而是因为吃。祁智是69年兵,入伍时已有22岁,在一伙新兵中年龄偏大。他皮肤蜡黄,个子不高,凸额凹眼,鼻子扁平,一张嘴又大又阔,浑身上下圆鼓鼓的,不仅其貌不扬,而且走起路来,腿一