简介：根据中华医学会呼吸病学分会哮喘学组2005年制定的「咳嗽的诊断与治疗指南」，咳嗽通常按时间分为3类：急性咳嗽、亚急性咳嗽和慢性咳嗽。急性咳嗽时间少於3周，亚急性咳嗽3—8周，慢性咳嗽多於或等於8周。

简介：对《药性主治分类主治》一书进行系统文献梳理,发现其与《本草汇纂》《本草求真》有着密不可分的学术联系。＂分类主治＂可以看做《本草汇纂》的总论,而＂药性主治＂是《本草汇纂》的病症索引系统。《药性主治分类主治》依托于《本草汇纂》发挥其学术价值,但学术传承于《本草求真》。

简介：疼痛是人类医学永恒的课题。在《素问．举痛论》中就提出：“其痛或卒然而止者，或痛甚不休者，或痛甚不可按者，或按之而痛之者，或腹痛引阴股者，或痛宿昔而成积者，或卒然痛死不知人，有少间复生者，或痛而呕者，或腹痛而後泄者，或痛而闭不通者．凡此诸痛，各不同形，别之奈何？”这可能是比较早的关於疼痛的文字记载。

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简介：《中医病证分类与代码》(以下简称《代码》)是由国家中医药管理局制定,国家技术监督局批准,并于1996年1月1日起在全国实施的一项中医药行业的国家标准。《代码》是中医诊断名称和症候名称编码的依据,它的发布和实施,标志着中医药事业的发展进入了规范化、现代化的进程,有助于中医医疗、科研、教学及国内外学术交流的需要,更有利于中医病种质量管理、中医疾病分类和中医医院统计的需要。早在1994年我院已在临床病案书写及质量管理中推广使用《代码》,经过几年的实践,使这项工作基本上走入正轨。现就《代码》使用方法、存在的问题、改进建议简述如下。

简介：通行本《医学入门》中《治风门》与《治热门》有一些疏漏之处,对照明代崇祯年间跃剑山房本《医学汇函》,参考其他相关文献,对一些误字和脱文进行勘误补正,以防以讹传讹,贻误后学。

简介：《本经》三品分类法,是将药物分为上、中、下三类,并明确指出：上药一百二十种为君,主养命以应天;中药一百二十种为臣,主养性以应人;下药一百二十五种为佐使,主治病以应地。君臣佐使本指国家官系等级层次,只有各个层次发挥各自作用,才能构成完整的有机国家社会,如同《素问·灵兰秘典论》篇中,十二脏腑之功能、地位及相互关联,不单是一个生理学、生命学和生物学问题,它涵盖了很重要的社会问题.

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简介：通过对部分中成药新药研究及生产过程中未充分利用药材资源的原因及由此造成的后果进行论述,提出了相关部门应对相关法规进行适当修订的建议,以达到减少药材浪费、保证中药资源可持续利用的目的。

简介：本文通过对《伤寒论》气机升降失调诸证的病因病机、临床表现、辩证治疗、遣方用药的探讨，总结出张仲景对气机升降失调诸证治疗的规律：首先应掌握祛邪扶正与调理气机的关系及各种不同情况下的轻重主次。其次，认为仲景在对气机升降失调诸证的治疗过程中，尤其注重调理脾胃。

简介：世界卫生组织4月16日宣布，启动网上修订全球卫生、疾病领域统计标准——《国际疾病分类》项目。这是世卫组织首次邀请有关各方通过互联网参与《国际疾病分类》的修订。

简介：摘要目的研究超声弹性成像在乳腺BIRADS分类的应用价值。方法选取2015年1月-2016年5月本院收治的通过病理确诊176例乳腺肿瘤（210个病灶），分别应用二维常规超声和超声弹性成像进行BIRADS分类，将2类和3类归为良性，4类和5类归为恶性。以病理结果为金标准，比较二者诊断价值。结果二维常规超声和超声弹性成像检查均存在一定误诊或漏诊概率（14.76%和7.62%），且超声弹性成像灵敏度、特异度、准确率、阳性预测值、阴性预测值均高于常规超声，差异在统计学上均有意义（P＜0.05）。结论超声弹性成像可以提高常规二维超声对乳腺肿块BI-RADS分类的准确性和鉴别诊断乳腺良恶性肿瘤。

简介：摘要目的通过对离子型造影剂副作用的药理特点分析及临床表现分类研究，达到减少副作用的发生和得到及时对症治疗的最佳方案。方法回顾分析2005-2015年1481例各种造影进行分类。结论副反应的发生与造影剂的剂量有一定的关系，但不是发生的必然条件，而大剂量注射造影剂则会大大提高副作用的发生率。

简介：从文献研究、实验研究、教学研究、理论研究和临床研究五方面,对72种中医药杂志所刊16075篇研究论文进行文献计量学分析,探讨各类研究论文在各省所占的比重和各省研究的特色.

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简介：教材,是教师进行教学的素材和工具之一;也是学生接受、掌握学科基础知识、基本技能的重要途径。教材的使用对象主要是教师、学生及有兴趣者。既然使用对象不一,其目的自然大相径庭,如果在编写上都是千篇一律,就会出现不“左”就“右”,难于真正适用于不同人群,从而让教材在教师、学生心目中的地位和使用中的效果大打折扣。为此,本文拟从教材使用目的的差异探讨今后中医药教材分类编写出版的改革思路。一、教材编写出版现状及其对使用对象的影响目前中医药教材的编写,主要集中在以下几个方面。一是出版社的差异,主要有高等教育出版社、科学出版社、人民卫生出版社、中国中医药出版社、上海科学技术出版社等等;二是同一教材在同一时期不同专家主编;三是教材版本的升级,比如从1984年的五版教材向六版教材的升级;四是教材分类的变化,比如规划教材、创新教材、精编教材、实训教材、案例式教材、特色教材、双语教材等等;五是教材分层次的不同,比如研究生教材、本科教材、专科教材、高职高专教材、自考教材等等。虽然任何一本教材的使用对象均提出包括教师、学生和对该教材内容感兴趣者,但仔细分析,尚没有将教材按照使用对象的不同而进行分类编写出版。这样带来的后果是,教师、学生以及...

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