简介:摘要为了解决胰岛素注射部位记忆难、同一部位重复注射,引起皮下组织产生硬结、脂肪萎缩等现象,影响治疗效果,给患者带来痛苦,笔者特制定胰岛素定位腹带。该腹带采用棉质布料做成,将腹带分为四个象限,避开脐周五厘米,在四个象限内设置多个注射孔,注射区上设置有遮盖注射孔的遮布,遮布上设置有按扣,布面本体正面上还设置有与按扣相配套的按扣槽,遮布掀起之后通过按扣及按扣槽的配套连接进行固定,从而将所需注射孔露出,依此类推,按照注射孔的指示进行注射,直至所有注射孔全部注射完,再进行第二轮的注射,避免了注射部位的重复。此注射腹带简单、实用,使用十分方便。
简介:摘要目的探讨土贝母冷浸液对HepG22.2.15细胞的毒性及其分泌的HBsAg、HBeAg的抑制作用。方法采用MTT比色法观察受试药物对细胞的毒性,运用酶联免疫吸附(ELISA)试验检测药物对细胞分泌的HBsAg和HBeAg的影响。结果土贝母冷浸液低于32?g/mL浓度对细胞无明显毒性作用。16?g/mL和8?g/mL的土贝母冷浸液对HepG22.2.15细胞分泌的HBsAg、HBeAg均有抑制作用,对HBeAg的作用强于对HBsAg的作用,抑制作用在2d时效果最好且抑制率高于阳性药物对照拉米夫定组,但随着用药时间的延长抑制作用反而减弱。结论土贝母冷浸液对HepG22.2.15细胞分泌的HBsAg、HBeAg具有抑制作用。
简介:摘要目的探讨一种改良方法制作过渡义齿在牙种植美学修复对软组织成形中的价值研究。方法采用改良方法制作义齿,对2014年9月—2017年9月我院收录的100例牙科病人,随机分为观察组和对照组,制作手术模板,将手术模板植入种植体,利用制作的模板引导钻体确定位置确定植入体的位置以及方向,制作过渡义齿,在手术时安放过渡义齿,观察软组织成形情况。结果两组患者红色美学评分对比差异较大,观察组患者术后美学效果,种植牙稳定情况、修复体情况相对较好,两组患者对比差异具有统计学意义(P<0.05)。结论改良制作过渡义齿相对于常规牙科治疗可有效提高患者软组织修复成形成功率,患者术后满意度较高,值得在临床推广使用。
简介:摘要目的分析观察地佐辛对舒芬太尼诱发的全麻诱导期呛咳反应的抑制作用。方法选取自接受择期全麻手术治疗的220例患者为研究对象,均为ASAⅠ级~Ⅱ级,采用盲选平均分方式将220例患者均分为研究组与对照组,在麻醉诱导前十分钟给予研究组患者经外周静注地佐辛0.10mg/kg(使用前先将地佐辛0.10mg/kg与乳酸钠林注射液混合,稀释为1.00mg/ml),对照组患者经外周静注容量相等的乳酸钠林注射液;麻醉诱导时给予两组患者静注舒芬太尼0.40ug/kg(3秒内完成)。结果①对照组全麻诱导期呛咳反应发生率明显高于研究组,而且对照组全麻诱导期呛咳反应发生时间明显早于研究组,均为P<0.05,有显著差异。结论施行全麻手术前十分钟给予患者经外周静脉静注地佐辛0.10mg/kg,可以有效避免或减少患者全麻诱导期呛咳反应发生率。
简介:摘要目的探讨中药单体CU联合5-FU在胃癌治疗中对MKN45细胞生长抑制影响分析。方法采用MTT检测法对不同浓度的CU(浓度分为3.125、6.25、12.5、25.50μmol/L)与不同浓度的5-FU(浓度分为6.25、12.5、25、50、100μmol/L)分别单独或联合进行体外细菌培养,观察胃癌MKN45细胞48h、72h的增殖抑制效应,对三组实验室数据差异进行分析。结果CU、5-FU及联合作用48h对细胞生长抑制均具有剂量及时间效应关系;CU、5-FU及联合作用72h对细胞生长抑制均具有剂量及时间效应关系;联合使用时两药的IC50浓度减少,药物联合使用下MKN45细胞增殖效果优于单用组,且使用前后的IC50浓度差异有统计学意义(P<0.05);结论中药单体CU及5-FU在胃癌MKN45细胞抑制作用均均具有一定作用,单体CU联合5-FU大剂量对胃癌MKN45细胞抑制具有协同效应,低剂量的联合使用具有拮抗作用,中药单体CU联合5-FU在胃癌治疗中具有积极影响。
简介:摘要目的研究猴头菇(HEM)是否能够下调NF-κB的活化水平。方法将实验用小鼠分为两组,1组为空白对照,1组以强饲法接受乙醇(5g/kg每12小时)3次。剩余3组在摄入酒精前同样以强饲法分别摄入猴头菇(100mg/kg,300mg/kg,500mg/kg)。处理完成后分别检测NF-κB的活化水平。结果不同浓度(100,300,and500μM)的HEM提取物能够减少NF-κB活化水平,表明HEM能够抑制NF-κB的生成,进而干预细胞炎症反应过程。结论猴头菇(HEM)能够抑制NF-κB的活化水平,并因此而减轻酒精对肝细胞的损害作用。
简介:摘要课程质量决定了人才培养质量,本文通过生理学核心课程的建设实践,从教学内容的遴选、教学手段的多样化、考核方法的创新和网络课程建设四个方面对核心课程的建设内涵进行了探讨。