简介:摘要目的研究分析乳腺癌患者采用血浆长链非编码RNAH19的潜在诊断效果。方法选取2016年1月—2018年1月我院接收的乳腺癌患者64例,并同期选择接收的乳腺良性病变患者34例,同时选择同期来我院接收常规体检的健康女性34例,对所有研究对象均进行血浆中H19表达水平检测,分析血浆H19与乳腺癌患者病理参数的关联性,分析血浆长链非编码RNAH19、CEA以及CA153在乳腺癌诊断中的价值。结果通过分析乳腺癌患者的病理资料,发现血浆H19表达水平与ER、淋巴结转移、c-erbB-2、PR相关,差异均有统计学意义(P<0.05)。常规组总有效率为(80.95%),同时研究组复发率为(2.38%),常规组复发率为(14.29%),差异显著具有统计学意义(P<0.05);经Logistic回归分析,血浆H19与CEA、CA153联合诊断的价值(AUCROC=0.862),要高于各单独诊断的价值。结论对乳腺癌患者的临床诊断过程中,采用血浆长链非编码RNAH19,其潜在诊断效果较优,能够作为乳腺癌患者诊断重要的参考依据。
简介:摘要以保证药品供应质量,提高病人用药安全性为目的,对药品供应链实施全程质量管理。通过从药品进货渠道的控制、入库、领用等流通环节严把采购、入库、养护、出库、发药关及用药后不良反应的处理来保证我院药品质量。使我院流入病人手中无一不合格药品,大大提高了病人用药安全性。
简介:摘要目的探讨胸腔镜下交感神经链切断术治疗手汗症的围术期护理对策。方法选择我科2016年9月-2016年11月收治的82例手汗症患者,以随机分组的方式,42例手汗症患者作为观察组,在围术期给予有效的护理,另选取同期收治的40例患者作为对照组,给予常规护理。观察两组患者的预后情况。结果所有患者手术均取得成功,术后双手转暖,术后未出现相关并发症,均痊愈出院,术后随访3个月,术后观察组患者并发症发生率低于对照组患者(P<0.05),均未发现复发病例。结论加强对行胸腔镜下交感神经链切断术治疗的手汗症患者的围手术期护理对于保证手术的顺利进行,改善患者预后具有积极的意义。
简介:摘要目的探讨护理风险管理在ICU应用中的效果,以确保患者安全,提高护理工作质量。方法通过设置风险管理岗位、进行风险知识培训、执行风险控制制度及操作规范、应用风险评估表、持续风险监控及考核等方法进行护理风险管理,比较管理前后ICU病区护理高危风险控制及护理质量情况。结果ICU风险管理后压疮、VAP、CRBSI、CAUTI、错误吸入发生率均较管理前有明显下降趋势,前后比较有统计学意义(P<0.05),非计划性拔管发生率管理后较管理前也明显减少;护理质量考核也显著较管理前提高,前后比较差异有统计学意义(P<0.01)。结论加强ICU风险管理,可以减少风险事件发生,是保障患者安全及护理质量的重要措施。
简介:摘要目的研究改良松牙固定钛链用于儿童上颌外伤松动前牙固定的临床疗效。方法随机选取我院2013年5月~2015年5月收治的上颌外伤松动患儿80例作为研究对象,随机将其分为治疗组与对照组各40例,治疗组患儿给予改良松牙固定钛链技术进行固定治疗,对照组患儿给予弓丝托槽技术进行固定治疗。对比两组的治疗效果、舒适指数、树脂脱落指数、操作时间。结果治疗组患儿的总有效率为92.5%,明显高于对照组的80%;治疗组患儿舒适指数、树脂脱落指数、操作时间均明显小于对照组。结论改良松牙固定钛链用于儿童上颌外伤松动前牙固定治疗有着显著的疗效,可有效减少树脂脱落指数及减少患儿治疗痛苦,缩短治疗时间。
简介:摘要目的本文对孕期不同的营养健康教育效果展开论述和评价。方法从2014年2月—2015年4月来医院进行产前检查、分娩的产妇中选取了300例作为研究对象,随机分为对照组和观察组,观察组通过散发宣传手册、开展孕期营养教育健康大讲堂的方式进行孕期营养教育。对照组给予孕期营养健康教育讲堂结合个性化营养指导的方式给予孕期营养教育。两组孕妇各150例,对两组进行健康教育后的孕妇观察孕期的体重增长、并发症的发生概率等。结果经过调研,发现观察组的孕期体重增长正常比例、产科并发症的发生率,自然分娩率、新生儿出生体重正常比例,均比对照组稍差一些。两组比较差异有统计学意义(P<0.01)。结论采用不同形式的营养健康教育,在提高孕妇营养知识水平,改善妊娠生活质量等方面有着不同的效果。采用个性化营养指导和专题讲座结合的方式,效果更好。
简介:摘要目的评价短期临床培训对提高临床护生共情能力的效果。临床护理实习生处于学生与职业护士之间,是一个特殊的社会群体。为了提高临床护理实习生的共情能力,使其尽快适应医院的工作环境,顺利的完成临床实习,我院针对这个群体进行了共情理论与实践的培训。方法到我院临床实习的护理实习生288名,采取整群抽样的方法分为实验组和对照组。对照组(儿科1、妇产科1)使用常规的带教方法进行规范带教,实验组(儿科2、妇产科2)采取新型的带教方式进行带教。结果两组实习护生在培训前后的量表结果,应用组间对比的方法进行比较,差异有统计学意义,P<0.05。结论应用新型的临床护理带教模式,对提高临床护理实习生的共情能力有明显提高。