简介：摘要：目的：探究护患沟通应用于门诊护理的临床效果。方法：共纳入88例急诊患者作为研究对象，病例选取起始时间为2019-2，截止时间为2021-5。以随机数字表法将其分为参照组和护理组（各44例），前者行门诊常规护理，后者在常规护理的基础上加强护患沟通。对比两组就诊等待时间、情绪状态以及护理满意度。结果：较参照组，护理组挂号等待时间、检查等待时间以及缴费等待时间更短（P＜0.05）。护理前，两组患者焦虑情绪评分相似，护理后，较参照组，护理组焦虑评分更低，患者护理满意度更高（P＜0.05）。结论：护患沟通应用于门诊护理中可缩短患者的等待就诊的时间，稳定患者情绪，提高就诊患者对护理服务的满意度，因此可优先选择。

简介：目的探讨三明治教学法在中医护理技术教学中的应用效果。方法选取2013级94名护理本科生，采用三明治教学法进行中医护理技术实践教学，应用学生课堂参与度观察表测评学生的课堂参与度：课程结束后发放调查问卷了解学生对三明治教学法的认可程度；并与采用传统教学方法的2012级90名学生进行考核成绩对比。结果三明治教学法中，78．7％的学生主动参与课堂讨论，88.3％的学生表示愿意继续采用此种教学法。三明治教学法组学生的理论和操作考核成绩均高于传统教学组学生（P〈0．05）。结论在中医护理技术教学中应用三明治教学法，调动了学生的课堂参与度，拓宽了培养学生综合能力的途径，也对教师的能力提出了更高的要求。

简介：自1999年以来，我院对不稳定型心绞痛患者的治疗方案进行改进，以原来的一般肝素治疗逐步过渡到现在的疏通微循环，改善全身脏器血供的低分子肝素法安明治疗，安全性大，疗效也显著提高，现将护理要点介绍如下。

简介：目的观察应用“三明治”教学模式在《内科护理学》临床见习中对护生批判性思维能力、护患沟通能力的影响及教学的效果。方法选取某大学2014级护理本科生为研究对象,采用便利抽样法,1班（33人）为对照组,2班（35人）为观察组。对照组采用传统临床见习教学方法,观察组在临床见习中应用“三明治”教学模式。见习结束时采用批判性思维能力测量表、护患沟通能力量表、教学效果评价表对两组护生进行测评。结果观察组护生的批判性思维能力总分及寻找真相、开放思想、分析能力、系统化能力、批判思维的自信心、求知欲6个维度得分高于对照组,观察组护生的护患沟通能力总分及基本语言沟通能力、基本非语言沟通能力、协调沟通网络能力3个维度得分高于对照组,观察组护生的课堂教学、学习促进、能力提高得分高于对照组,比较差异均有统计学意义（P〈0.05）。结论“三明治”教学模式能提高护生批判性思维能力和临床沟通能力,有助于提升《内科护理学》临床见习教学效果。

简介：摘要：当前，内科护理学的教学方法基于课程大纲，着眼于课程目标、重点和难点，并融合了相关的专业知识和临床经验。这种方法由教师来指导，注重对学生进行知识的灌输。这种教学模式侧重于传授专业知识，但是方法过于单一，无助于培养学生发掘问题和探究问题的能力，也无助于提高学生的批判性思维、交流能力和创造能力；与此同时，目前，大多数现有的教学过程，老师处于绝对的主导地位，学生很少能够主动参与课堂，这很难激发他们的学习积极性和参与热情。三明治教学法则旨在让学习过程更加紧凑、有序，让学生在小组讨论、交叉学习和学习汇报的基础上，更好地进行自主学习、主动思考和合作探究，激发学生的学习热情，培养学生的创造力和独立思考的能力。通过引入三明治教学法，可以大幅度改变传统的内科护理学教学模式，培养学生的评判性思维和核心技能，从而更好地满足护理行业的需求。

简介：摘要：目的：评价在基础护理学理论教学中三明治教学的应用价值。方法：取本医学院的19级与20级的护理专业学生分别40名进行研究，其中19级的40名学生作为对照组，用常规护理教学模式；20级的40名学生作为观察组，用三明治教学开展基础护理学理论教学，对比学生的理论考试成绩、核心能力。结果：理论考试成绩：观察组高于对照组（P＜0.05）；核心能力评分：观察组高于对照组（P＜0.05）。结论：为提升高护理专业学生的基础护理学理论知识及实践能力，采用三明治教学方式，取得了显著的应用效果，不仅可以提高学生的理论成绩，还可以提高学生的核心能力，值得推广。

简介：摘要：目的：本次实验的主要目的是为了研究在基础护理教学中，采用怎样的教学手段其教学效果更佳。方法：在本次实验研究中，我校一共选取了80位学习相关专业的2019届学生作为研究数据主体，将采用不同的教学方式展开相关教学。在实验中，我校需要采用抽样分组的方式将该80位学生分成两组，每组当中的学生人数为40位，其日常平均学习成绩在85分以上。在研究中其中一组学生所接受的教学方式为传统的一般性教学，实验中我院将该组命名为常规组。另一组学生在接受教学的过程中，我院给予的是本文所重点研究的教学方式进行的相关教学。在教学研究结束后，我校还需要结合两组学生的成绩对两种教学方式进行综合对比。结果：经过研究与实验发现，实验组的学生在接受相关教学后，其对基础护理学的理论有着更加清楚地掌握，并且在实际运用中也有着更为突出的表现。结论：在目前阶段下我国的护理体系有着快速的建设，需要大量的优质护理人才。经过实验对比分析我院发现，本文所重点研究的护理教学方式有着一定的优越性，值得在相关教学中大力推广。

简介：摘要：目的：探究基于互联网交互平台的三明治教学法在成人护理学的教学效果。方法：选取我校2021级179名学生作为研究对象，平均分为对照组和观察组，对照组89名学生实施传统三明治教学法；观察组90名学生采用基于互联网交互平台的三明治教学法，对比两组学生理论考试、实践操作考核成绩与教学评价问卷调查结果。结果：观察组理论考试和实践操作考核成绩以及沟通能力、自主学习能力、动脑思考能力、解决问题能力、总结评价能力和团队协作能力的提升均优于对照组。结论：在《成人护理学》教学中采用基于互联网交互平台的三明治教学法学生讨论时间更充分，更能体现个性化教学。也适用于50人左右的大班课堂，对教学有积极意义。