简介:摘要:目的:研究分析生化检验血液标本处理方式对检验结果影响性。方法:2022年5月至11月就诊实施生化检验患者中随机抽取120例,平均分配方式将患者分为6组,观察1组,采样后离心,样本于室温环境保存24小时后实施检测;观察2组,采样后离心,样本于零下20摄氏度环境保存24小时后实施检测;观察3组,采样后样本离心,样本于4摄氏度环境保存24小时后实施检测;观察4组,采样后30分钟实施检测;观察5组,采样后保存于4摄氏度环境12小时后离心检测。;观察6组,采样后保存于4摄氏度环境24小时后离心检测。;另对20例健康体检者实施血样采集,设立为对照组,既采既检,生化检验结果汇总,对生化检验结果进行分析。结果:样本经不同方式保存,观察3组与对照组生化检验结果具有明显相似性(P>0.05),观察1组、观察2组与对照组相比差异明显(P<0.05),不同方式处理样本,观察4组于对照组生化检验结果具有较高相似性(P>0.05),其余组均有差异(P<0.05)。结论:生化检验的实施,不同血液标本处理方式对于检验结果具有一定影响性,以采样后极早实施检测生化检验结果较为良好。
简介:摘要:医学伦理教育对培养具有较高伦理素质的医务人员起着至关重要的作用。通过对国内外有关文献的全面梳理,发现目前我国医疗伦理教育中存在的教学内容脱离临床实践,教学方式单一,评价体系有待完善,对学生伦理决策能力的培养缺乏等问题。在此基础上,提出了完善医学伦理教育的具体途径,主要有:通过对教学内容的优化,使之更加接近于临床实际和社会需要;运用案例教学法、情景模拟法等多种教学方式,增加学生的参与性和积极性;注重过程性评价和能力评价,建立一套科学、完整的评价指标体系;加强对学生伦理决策能力的培养,通过实践训练和反思学生提升应对复杂伦理问题的能力。目的在为提高医学伦理教育质量,培养德才兼备的医学人才提供参考。