简介：本文针对当前职业技术教育中片面强调培养学生技能教育忽视德育的现状，对语文教学与德育做初步探索，目的在于使施教者注意到在提高学生专业素质的同时更要重视提高学生的思想道德水平。

简介：

简介：根据高校教师评价自身的特点,剖析其评价的目的,阐述了评价的主体、客体、方式、方法,为客观公正地评价一个教师,科学、合理地建立高校教师评价体系,更好地搞好教师评价工作及为高校人才的选拔提供科学评价的依据.

简介：中国加入WTO后,为应对经济的全球化挑战,需要大批国际化人才.高等教育要尽快与国际接轨,有针对性地切实培养出具有国际竞争力的高素质、高质量的教师.

简介：兰花,这一被尊为君子之花、德人之花的雅物,在9月10日这一天,充当广西兰花卉协会和知名兰花企业尊师的载体,送到了老师们手中.

简介：本文主要论述了如何提高高技“两课”教师自身素质，适应高等教育发展的需要。

简介：教师党支部多数按二级学院下设系设置.在教师党支部层面上,明确基层党组织与行政之间的配合,对保证教师在教学、科研中坚持正确的方向,激发教师的工作热情,增强教师党支部的凝聚力,起着关键性的作用.笔者对按系设置的教师党支部目前所出现的党政分离的现象及其所带来的负面效应进行分析,并据此提出解决问题的措施与对策.

简介：高校体育教学改革的宗旨是提高教学水平和教学质量,这取决于多方面的因素.笔者结合南京林业大学体育教学的改革实际情况,经过调查研究,认为在普通高校体育教学中,可通过实行教师特长优势组合单元教学,挖掘教学潜能,形成教学合力,提高教学质量,推进素质教育.

简介：高等学校教师岗位聘用是高校人事制度改革的一种新的管理模式,这种模式对调动教师积极性、提高学校办学绩效和效益、优化师资队伍结构具有明显的促进作用。同时,教师岗位聘用过程中也存在申请材料审核不够规范,专家评议组成员在确定时没有明确要求,教师岗位聘用受人为因素影响等问题。本文对这些问题进行了初步的分析,并对如何解决这些问题进行了探讨。

简介：随着高校竞争的日趋激烈,如何有效发挥高校对教师的激励与约束作用,充分调动教师工作积极性已经成为各高校提高核心竞争力的主要手段之一。但是目前高校对教师的激烈约束机制大多还具有管理制度化、考核数量化、目标多元化等特点,使得激励与约束机制偏硬轻软,缺乏柔性化,因此有必要建立一套立体式柔性化的教师激励与约束机制。

简介：<正>桐柏县朱庄乡位于桐柏山北麓,属深山区,全乡自然特点:八山一水一分田。偏远闭塞,落后贫穷,每年拖欠教师工资情况严重,历年分配的大中专教师,都不愿到这里任教。九五年春,乡政府决定把学校周围已进入盛果期的经济林山坡划归各学校,乡里派一名技术员负责技术指导和管理,山坡上所有收入归学校支配。今秋时节,果子飘香,经济林木收入达88万元,除补发全乡220名教师工资外,还剩余20多万

简介：2017年10月10日，广西生态学院举办了教师意识形态责任意识全员培训专题报告会。全校领导班子成员、专（兼）职教师500多人听了全区高校教师意识形态全员培训宣讲团教授李继兵等的专题报告。学院党委书记李振秋主持报告会。

简介：制度变迁贯穿于高校教师职务评聘的工作历程.本文探讨了路径依赖性质在高校教师职务评聘制度变迁中的影响,对完善高校教师职务聘任制度提出了一些建议.

简介：教师作为高等教育的主体,是推动高等教育改革和发展的动力。本文分析了我国高等教育的发展趋势和教师在高等教育发展中的作用,提出目前高校教师工作中存在的问题,以期从完善高等教育法制的角度探索解决问题的途径。

简介：热孜湾是新疆石河子紫泥泉种羊场一名退休教师，6年前离开心爱的讲台和天真可爱的孩子。赋闲在家的热孜湾，看到自己住地周围的一座座荒凉的小山包，心想，把这些小山包绿化起来，既可改善居住环境．也可以为转场前的牛羊留下草料，是个一举多得的好事。这个想法得到领导的肯定和支持之后，就将领导交给他的100棵榆树苗栽在离自己家最近的一个较高的小山包上，

简介：加强普通高校教师队伍建设，对江苏实施教育强省战略具有重要意义。江苏普通高校目前存在教师总量不足、教师学历层次总体偏低、教师思想素质参差不齐、教师队伍管理体制落后等问题，这些制约了高等教育事业和全省社会经济的发展。推进江苏省普通高校教师队伍建设，必须转变观念，创新教师队伍发展思维，优化教师队伍结构，建立健全教师管理制度。

简介：依据系统功能语法中的人际功能和评价理论，对HotelMatters中所有的11篇对话进行了分类剖析，揭示了职业性语篇实现人际意义的语言手段，并从模糊限制语、情态词、人称代词和程式性信息四个方面分析了酒店英语文本中语言和语篇的特点。

简介：为在演讲教学中培养学生的创新精神，必须改革教学观念、教学方法和课堂设计，文章从演讲教学中标题的拟定、讲评结合、丰富学生的表象储备、积累学生的实践经验入手阐述了演讲课上进行创新教学的几种有效手段。事实证明演讲教学的创新与学生的创造性培养互补互促。