简介：本文描述了数位板技术参数和软件综合表现法的整个应用过程，它可以完成人们从简单到复杂的各种输入行为，当数位板辅以各种应用软件，便可以在美术创作、平面设计、3D模型制作、影视特效处理等领域拥有更广泛的用途。关键词数位板系统；起始压力；精确度；压感笔中图分类号J2-39文献标识码A文章编号1007-9599(2010)04-0000-01TechnicalParametersofTabletPerformance&SoftwareSynthesisMethodsRongQiming（GuangdongTechnology&TradeVocationalCollege，Guangzhou510430）AbstractThisarticledescribcompletelyapplicationprocessaboutthetechnicalparametersandoverallperformancetabletmethod,itcanhelppeopletocompletetheinputactionsfromsimpletocomplex,whenthetabletwillbesupportedbyavarietyofapplicationssoftware,itcanbeusedwiderlyinPainting,graphicdesign,3Dmodeldesignandfilmspecialeffectsprocessingandsoon.KeywordsTabletsystem;Initialpressure;Accuracyofpositioning;Styluspressure“清初四僧”之一的石涛有言“笔墨当随时代，犹诗文风气所转。”此语道出艺术表现手法与时代文化相映衬的内在关系。有如雕刻于四羊方尊的图纹，东汉遒劲有力的石辟邪，南北朝端详宁静的莫高窟，五代清新写意的士大夫风，明清的富丽华贵皇家宫苑，直到二十一世纪数字化新时代的到来，开创了一个艺术的新天地，计算机的出现极大的改变了传统艺术的表现形式与传播媒介。一些新的艺术组合方式孕育而出电影三维动画特技、数字音乐会、电子杂志、网络游戏等充斥着我们每一天的工作与生活。随着计算机的普及与硬件技术的不断发展，使用计算机进行日常创作逐渐成为众多艺术家展示作品的另一条途径。以前我们通过传统绘画工具进行的创作的形式，现在在计算机软硬件的配合帮助下完全可以模拟实现，无需手留余味既能施展想象于方才之间，在数字创作领域驰骋万里。对于初学者应该从何入手，怎样选择合适自己的数字创作设备变得至关重要。下面笔者将为读者介绍数字绘画创作必不可少的工具——数位板以及相关的绘画软件。数位板，又名绘图板、绘画板、手绘板。主要优势是模拟手绘功能方面，是计算机输入设备的一种，通常是由一块感应板和一支压感笔组成，能取代鼠标的日常功能，而且有鼠标所不具备的功能——压力感应。压力感应是压感笔的一个重要优势，所谓压感就是通过对笔尖施加力量来改变线条的粗细和颜色的深浅，它在软件的支持下能实现传统绘画工具的功能，可以模拟各式各样的画笔手绘效果，能做到毛笔的抑扬顿挫，油画刀的厚抹重划，以及喷枪笔的柔和细腻。还可以做到传统画笔不能做到的复制预置的图案、增加光亮度等特效。数位板主要针对专业人士，用作数字绘画CG创作方面，就像画家的画板和画笔，数位板的这项功能，是鼠标和一般手写板无法媲美之处。数位板与手写板的区别在于对感应压力控制方面，是前者主攻绘画，后者主攻手写输入。手写板可以替代敲击键盘输入文字，通过软件可以识别手写的连笔文字。数位板主要面向美术绘画创作相关专业人士。如游戏美工设计、室内设计、工业设计、三维动画设计、广告公司图形设计或插画设计以及网页设计中的Flash矢量动画制作者。数位板的核心参数主要包括笔尖压力感应级别、读取速度、分别率、坐标倾斜角度范围。每个参数背后都蕴含着很深的含义。笔尖压力感应级别是数位板质量的重要参数，对于初学者也是购买数位板时需要关注的主要参数。这个参数表示数位板对用户握笔时对笔尖施加力量的敏感程度，目前常用的级别有512级、1024级、2048级，常用笔尖压力感应级别现在一般能达到1024级。这个数值越高表示画笔在绘画软件中留下的笔迹就会越流畅和自然越能模拟真实的绘画效果。读取速度是指数位板识别出输入工具（压感笔）位置的速度。一般来说，读取速度越高，数位板识别出工具位置的速度越快，书画过程中出现断线的可能性就越小，记录下的输入工具的轨迹就越准确，一般达到133点/秒。分辨率是指数位板能够识别出的置于数位板上的输入工具的坐标位置的精确程度，现在市面手绘板一般达到100线/毫米（2540线/英寸）。坐标倾斜角度范围是指当笔侧倾使用时也能够识别，这样能模拟有些画笔侧锋绘画的效果，只有高端产品支持此项功能范围在60度。当前业界主流的数位板品牌有Wacom、汉王、友基等。Wacom公司是全球顶尖的用户界面产品生产商，一直致力于创意、改善人与电脑的关系并使之协调的发展。从1983年公司推出第一款数位板和无线压感笔投入市场到现在已经拥有二十多年的生产经验。为广大绘画爱好者提供了丰富的绘画板或者数位板产品线，包括影拓、bamboo、新帝、非凡、贵凡、丽图等系列数位板，从高端到低端，可以全面满足不同消费群的创作需求。大家熟知的电影作品《阿凡达》和《魅影危机》、《星球大战前传》和《魔兽世界》、《刺客信条》等作品中的恢弘壮大的场面和叹为观止的特技，都有Wacom数位板的身影。笔尖压感级别达到1024级。Intuos4（影拓四代）针对专业级用户设计，采用无线无源电磁微压感技术。这款数位板拥有2048级笔尖压力感应与60度倾斜感应，能精确模拟各种传统画笔、笔刷与马克笔的笔触效果。其中60度倾斜技术是最新的技术，配合相应软件能模拟真实绘画时把笔侧倾时侧锋绘画的效果。数位板板面上的快捷键设置还考虑到左手习惯的用户可以方便的进行快捷键设置。在全新设计的笔座中，还提供了标准笔尖、弹性笔尖、柔韧笔尖、毛毡笔尖等，以实现不同的手感。数位板的压感和侧倾功能都需要相关软件配合与支持，时下主流的手绘软件有Photoshop、painter、illustrator、openCanvas、ArtRage等等。Photoshop当前最新版本是photoshopcs4，这是是Adobe公司出品的最为出名的图像处理软件之一，其不但在图片处理方面优势突出，在绘画和调色方面功能也非常强大，画笔除了有直径大小和硬度的设定以外，Photoshop针对笔刷还提供了非常详细的设定，支持客户自行创建笔刷样式，这使得笔刷变得丰富多彩为cg创作者提供了广阔的发挥空间。painter是加拿大著名的图形图像类软件开发公司Corel公司的一款极其优秀的仿自然绘画软件，拥有全面和逼真的仿自然画笔，当前最新版本是painter11。支持最新的wacom影拓数位板设计的60度倾斜技术。ArtRage（彩绘精灵）是一款小巧的模拟自然手绘的软件，干净的界面，简单直观的操作非常舒适。ArtRage模仿自然画笔的功能非常强大，它还可以模仿不同的纸张质地，让你完全感觉不出只在电脑中作画。它所画出来的效果和用颜料在纸上画的效果几乎一样，对油画笔刷效果模拟尤为出众。Adobe公司出品的photoshopcs4软件创造性地把多点触控技术和笔输入技术同时融入到数位板产品中。从此，数位板不仅能够用压感笔而且还能用手指来操作，更轻松、更自然、更惬意。

简介：在课堂教学中，恰当使用多种教学媒体，可以提高和改善教育教学的质量，实现教学效果最优化。视频媒体以其较强的表现力和具象性，在多媒体教学过程中扮演着重要角色，本文对视频媒体在多媒体课堂教学中的应用及其艺术规律进行初步探讨。关键词多媒体教学；视频媒体中图分类号TP37文献标识码A文章编号1007-9599(2010)04-0000-01ApplicationofVideoMediaandArtisticExpressioninMultimediaTeachingWangShuang(HarbinNormalUniversity,EducationScienceCollege,Harbin150025,China)AbstractInclassroomteaching,theproperuseofMultimediacanenhanceandimprovethequalityofteaching,teachingtoachieveoptimumresults.Videomedia,withastrongexpressiveandfigurativenatureoftheteachingprocessinthemedia,playsanveryimportantrole.Thisarticlediscussedonthevideomediaandtheartofregularityinthemultimediaclassroomteaching.KeywordsMulti-mediateaching;Videomedia多媒体教学在20世纪80年代开始出现，当时是采用多种电子媒体如幻灯机、投影仪、录音机、录像机，电视机等设备综合运用于课堂教学，又称为多媒体课堂组合教学。90年代起，随着计算机技术的发展和深入，多媒体计算机已经逐步取代了以往的多种教学媒体的综合使用地位。因此，现在我们通常所说的多媒体教学是特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程。它又可以称为计算机辅助教学（computerassistedinstruction，即CAI）。在多媒体教材中，不同媒体形式传输教学信息的特点和效果各不相同。视频媒体与文字、声音等其他媒体相比有着它自身的特性。一、视频媒体的特性（一）揭示事物本质特征的呈现性各种媒体，呈现事物的时间、空间、运动等特征的能力是不同的，视频媒体能够以活动的、色彩的图像和同步的声音去呈现事物的运动状态与规律，它能全面呈现事物的空间、时间、运动、颜色与声音特征，因此，它具有极强的信息呈现能力。同时，视频媒体能够利用其自身独有的优势，在简单的重现大自然的事物与现象的同时，借助其编辑、动画、特技等技巧，帮助人们观察到很多平时无法仔细观看或者不能够看到的现象。例如，肉眼看不到的细胞，速度很快的动作、过程缓慢的植物生长、难以拍摄的水下、复杂的内部结构等，这些内容可以用特殊的拍摄技巧和动画等手段完成，给学习者提供良好的观察条件，去掌握事物的本质特征。（二）视听结合多维度呈现信息的具象性视频媒体以图像符号传送信息，区别于语言符号，不是线性的，而是多维度的。屏幕上图像的颜色、形状、运动变化，等信息一览全貌，不需要像文字一样一行一行看。因此，视频媒体在教学中使用可以缩短教学时间，提高教学效率。视频媒体不仅以图像符号呈现信息，还能同时伴有解说、音响和音乐去补充和加强信息的传递效果。它是一种视听结合的媒体，通过双通道多维度去传送教学内容，提高了信息传递的效率。（三）克服时空局限的重现性在教学中，很多现象和历史事件，无论学生是现场观摩、教室上课，由于时间和空间的局限，都不能观察到。利用视频媒体的重现力，可以将珍贵的历史资料、世界各地的风土人情等在随意的时间里，形象地呈现在学生面前。其实这不仅是视频媒体的特性，也是多媒体教学相对于传统教学相比的优势。二、视频媒体的艺术规律多媒体课件中视频媒体的画面就是用来教学的，不能一味强调画面的新奇、复杂，而应该力求简洁明快。视频媒体画面的构图、色彩、镜头运动都是构成画面语言的词汇。在拍摄和制作过程中，应注意发掘画面语言中每一个因素的功能，以更加准确的传达教学信息，提高教学效果为目的。视频媒体的画面在制作是需要考虑如下几个因素（一）构图电视教材画面要求具体、形象、生动、典型，要将知识性、科学性、真实性与趣味性融为一体，并将抽象概念创作成为生动易懂的视觉形象，既要符合学生认知心理要求，又要达到传道、授业、解感之目的。因此，在制作和拍摄的过程中，对于其表现的主体和陪体，背景和前景的关系都应该做好相应的处理。主体是画面结构的中心，画面中的主体必须突出、生动、形象感人，这样的主体才能达到表达教材中心内容的目的。陪体、前景、背景还有空白等，其共同点是不超越主体，作用是以表现和突出主体为中心。（二）颜色视频画面的色彩要根据突出主体、表现情节和渲染气氛的需要，选择最具有特定关系的特征色彩组合，进行合理的布局，形成既有变化、对比，又是和谐、统一的整体。首先，根据课程内容的学科性质，以能够最恰当表达学科内容的需要为出发点，确定画面主体的色彩；然后再按照突出主体色彩的原则，搭配能够使主、从关系鲜明的陪体色彩；最后选择既能够烘托主体，又可以统一整体画面的环境色彩。第二，对于选择的色彩进行合理布局，达到和谐统一的布局关系。第三，要利用色彩的组合规律以及色彩表现的特征，刺激学习者的视觉器官，使受学习者在接受知识的同时，达到审美情趣的愉悦。（三）运动画面的处理运动镜头的运用也要注意准确朴实、真切，尽量不要使用甩、急推、急拉等个性化过于强烈的镜头，以免学生沉浸在镜头变化的新奇感中而忽视了对教学内容的学习，同时在拍摄中．推拉摇移等运动镜头应该采取较平缓的速度，让学生能够在一种平和、放松的状态下进行学习，并注意在镜头的不同段落间要留有间歇．给学生留出一个反应、理解的时间。三、视频媒体的教学应用启示视频媒体以其较强的教学性、艺术性，在多种教学媒体中显现出越来越重要的地位。在教学中合理的使用视频媒体，可以活跃课堂气氛，给学生提供直接的视觉和审美的享受。但是在使用视频媒体进行教学的时候，应该注意一下几点（一）掌握使用时机视频媒体的使用固然有其优势所在，但是如果使用的时机不当，反而会造成适得其反的效果。因此，在视频媒体播放前，教师要适当的引导，一方面要告知学生观看的重点和观看后的行为要求，另一方面，要对媒体中可能对学生的观看产生困扰的生僻知识点进行必要的解释，以保证学生顺利的完成观看。（二）有效控制课堂视频媒体的声画结合，使得课堂气氛活跃，学生学习状态提高，同时也给教师提出了更高的要求要能够有效控制活跃的课堂气氛，不能让课堂失控。因此，在使用视频媒体进行教学时，教师要确定自己能够很好的控制课堂，否则宁可不用。参考文献1李运林,徐福荫.电视教材编导与制作第二版M.高教出版社,20042陈哲.谈视频在多媒体网络课程中的应用J.辽宁广播电视大学学报,2008,23胡海.浅谈多媒体教材中的视频运用J.时代教育（教育教学版）,2009,34仲华.多媒体课件中视频媒体的使用及制作J.中国科技博览，2009,15操基栋.电视教材画面构成的实体因素J.池州师专学报,1994,46刘丹.多媒体教学资源制作中色彩的运用艺术J.现代远距离教育,2007,2基金项目2009年省教育厅人文社科项目。项目编号11542096

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简介：在网上教学中，怎样才能保证网上教学的有效性，提高网上教学的质量，是网上教学系统所必须解决的一个重要问题。本文旨在提出一个诊断和评测网上学习效果的模型。关键词网上教学系统；诊断与评价；模型中图分类号G434文献标识码A文章编号1007-9599(2010)04-0000-01Diagnosis&EvaluationModelsagainstE-LearningEffectZengXuefeng（GuangdongTextileTechnologyCollege,Foshan528041,China）AbstractDuringonlineteaching,howcanweensuretheeffectivenessofonlinelearningandimprovethequalityofonlineteachingisanimportantissuethatE-learningsystemmustberesolved.Thisarticleaimstoproposeadiagnosisandevaluatingmodelsofonlinelearning.KeywordsE-learningsystem;Diagnosisandevaluation;Model网上教学由于学习过程很难受到监督，因此在具有个性化的网上教学系统中，为学生提供详细而完善的学习诊断与学习评价服务，从而激励学生主动学习，指导学生的学习行为就成为网上教学系统所必须考虑的问题。一、教学的诊断模型诊断学生学习过程中的错误和缺陷是诊断模型的作用。诊断模型针对错误和缺陷进行因人而异的纠错补救教学，从而可以使系统展开基于个人能力的个别化教学方式。它与评价模型和数据库等组成部分的关系。诊断模型主要包括问题选择器、诊断算法和错误概念集等三部分。如图1。问题选择器诊断算法错误概念集浏览器DBMS教学活动指导模块评价模型学教教学资源库用户信息库诊断模型数据库

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