简介:高职教育以适应社会需要为人才培养目标,而传统的《C语言》教学模式已不适应现代社会职业岗位人才的需求,因此课改势在必行。本文探索应用基于工作过程新模式开发《C语言》课程,加强对学生综合职业能力的培养。关键词职业岗位;课改;基于工作过程;职业能力中图分类号C41文献标识码A文章编号1007-9599(2010)04-0000-01ExplorationofCurriculumDevelopmentBasedonCLanguageWorkingProcessWeiFeng(HeilongjiangInformation&TechnologyCollege,Harbin150025,China)AbstractThegoalofhigherprofessionaleducationistotrainthequalifiedpersonneltomeettheneedsofthesociety.ButthetraditionalteachingmodelofCLanguagehasnotadaptedtotheneedoftheprofessionalpositioninthemodernsociety.Sothecoursereformisimperative.Thearticle,explorethecourseCLanguagebasedontheworkprocesswithnewmodelandstrengthentrainingstudents’comprehensiveabilities.KeywordsProfessionalposition;Coursereform;Basedonworkprocess;Professionalability一、引言目前国内多数高校,把《C语言》作为新生学习计算机知识的基础语言。但由于我国多年的应试教育,使学生学习主动性不强,学习兴趣不高,只是为了应付考试被动地学习。而传统C语言教学注重由设计算法到书写程序的过程,显得抽象、复杂,这也是大多数学生抱怨程序设计太难、太深奥、不好学的主要原因。因此要对《C语言》教学进行改革,提高高职高专院校《C语言》教学质量。高职高专教育人才培养模式的基本特征是以培养高等技术应用性专门人才为根本任务;以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案,毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点。可以看出在高职教育中,强调以就业为导向。目前,随着教学改革的不断深入,涌现出很多新的教学模式和教学方法。其中基于工作过程的改革模式比较适合高职院校《C语言》的教学。基于工作过程的课程是通过整体化职业分析(关注的是工作过程的系统化知识和完成工作任务的职业行动能力,而不仅仅是独立的、点状的岗位技能和知识),开发出一系列典型工作任务,按照人的职业能力形成规律进行序列化,形成学习领域,并按照工作过程进行基于教学论的组合和序化构成教学内容体系,以工作过程行动导向为教学实施原则的课程模式。二、基于工作过程的《C语言》课程开发过程(一)职业岗位分析目前我国大力发展信息化、智能化产业,因此具有编程水平高,技术熟练的技能型人才是社会岗位急需的。由于C语言使用范围广,如果能够熟练掌握C语言进行程序设计,则对学习其它高级程序设计语言也会有很大帮助。综合分析我校学生的就业特点,对基本使用岗位进行职业技能与职业素质分析,把本课程职业岗位定位为程序设计人员。通过企业调研、毕业生回访、与企业管理与技术人员交流等方式,认真分析岗位工作任务的职业能力,细化对应的知识点,使课程内容的构建与实际工作过程相联系。(二)学习情境的设计学习情境是实现学习领域能力目标的具体的课程方案,是整个教学设计的关键。通过精心设计的一个个理论和实践一体化的工作任务和项目,将专业知识点合理串联起来,学生通过工作任务循序渐进的完成,逐步深入地掌握离散的知识点,不断提高实际解难能力。在C语言课程开发中,将内容设计成4个学习情境,分别为“走进高级语言程序设计”,“数值计算”,“基础部分应用能力训练”,“图形处理及综合能力应用”。每个情境设计若干个工作任务,如在“图形处理及综合能力应用”情境中包含“绘制几何图形、卡通时钟、学生信息管理系统、”等任务。通过学生编制和修改源程序,理解程序设计的语法规则和设计思想。学习情境设计围绕岗位工作过程所涉及的知识与技能,根据学生的认知特点,逐层递进、由简入繁展现教学内容,通过真实“项目+任务”的结构组织教学内容,使学生在项目活动中掌握岗位技能,培养学生在软件工程实施过程中的职业能力。(三)在教学中的实施在教学过程中,通过校企合作、校内实训基地建设等多种途径,采取工学结合、课程设计等形式,充分开发学习资源,给学生提供丰富的实践机会。教学效果评价采取过程性评价与结果性评价相结合,理论与实践相结合,理论考试重点考核与实践能力紧密相关的知识,重点评价学生的职业能力。教师在给予评价时,指出不足,更要肯定学生的闪光之处,这将会很好的激发学生的学习热情,激励学生不断进取。三、总结基于工作过程的课程不再把知识传授和技能训练作为教学的核心任务,而是把完成具体的工作任务、提高学生的职业行动能力作为教学目标。基于工作过程的《C语言》课程改革实施的过程中,笔者发现学生在上课时课堂气氛活跃,学生逃课、上课开小差的现象减少了,学生学习的兴趣大大提高了,取得了比较明显的课堂教学效果。同时培养了学生创新意识和创新精神,团队合作能力和组织实施操作能力以及自主学习的能力。参考文献1徐健.构建基于人的发展的职业教育课程模式J.教育与职业,2007,62姜大源.职业教育研究新论M.北京教育科学出版社,2007作者简介魏峰,职称副教授,单位黑龙江信息技术职业学院注此文为黑龙江省新世纪高等教育教学改革工程项目而发。
简介:本文介绍了OPC技术的发展背景,技术特点及优势,以制氧实时生产信息系统为例,介绍了OPC技术的应用。
简介:简要的描述了ERP企业资源计划中如采用SAP系统,则系统中的生产计划与控制模块所具备的生产主数据管理、生产计划管理、生产控制管理的主要功能,以及与SAP系统中其他模块的集成关系,能整体的了解SAP系统的生产管理。关键词SAP系统;生产主数据;生产计划;生产控制中图分类号TP315文献标识码A文章编号1007-9599(2010)04-0000-02MainFunctionsofProductionPlanning&ControlModuleinSAPLinShaopeng,WangLiqin(InformationTechnologyCenterofChinaNationalOffshoreOilCorporation,Beijing100010,China)AbstractBrieflydescribetheERPenterpriseresourceplanningsystemsifuseSAP,thesystemofproductionplanningandcontrolmodulewiththeproductionofmasterdatamanagement,productionplanningmanagement,productioncontrolandmanagementofkeyfunctions,andtheintegrationwithotherfunctionmodulesinSAPtounderstandtheproductionplanningmoduleofSAPasawholeKeywordsSAP;Productionmasterdata;Productionplanning;Productioncontrol一、引言在众多ERP企业资源计划产品中,SAP(SystemsApplicationandProductsInDataProcessing)是一种较为领先的管理软件,主要功能包括人力资源管理、物料管理、财务会计、管理会计、生产计划与控制、销售分销、设备管理、项目管理、质量管理等。该软件以其功能性、集成化、灵活性等特点,深受注重战略及管理的世界各大公司或企业的青睐。这里我们主要介绍的是SAP系统中生产计划与控制模块(ProductionPlanningandControl,以下简称“PP模块”)的主要功能。二、PP模块总体架构介绍PP模块是基于企业生产业务执行以及经营管理而设计的综合性功能模块,其目的在于帮助生产制造型企业对生产计划、物料需求计划、能力计划以及生产执行等各方面的生产经营管理行为进行控制。根据不同业务类型其功能划分为生产主数据管理、生产计划管理、生产控制管理等。PP模块生产主数据包括物料清单、工作中心、工艺路线、生产版本,它们是制定有效的计划的基础。利用PP模块提供的物料需求计划运算工具,通过分析计划需求、库存状态以及相关采购信息,从而为企业生产计划、采购计划的制定提供有利的支持,提高企业计划体系的工作效率。在生产主数据和生产计划的有利支撑下,利用生产订单作为成本收集的载体,收集在实际生产过程中消耗的料、工、费等信息,为企业准确核算产品成本提供了有利的支持,同时成本核算数据的合理分析也为企业全方位掌控生产方向提供了重要的参考价值。三、PP模块主要功能(一)主数据管理1.物料清单。物料清单是一个产品结构化的清单,定义了产品的原料或半成品的标准消耗,同时也维护了产品标准产出数量,主要用于物料需求计划的展开、产品标准成本评估。物料清单包括每个部件的物料号、数量和计量单位,以及其他一些控制参数。物料清单的项目内容通常定义为库存项目物料、非库存项目物料、文本项目、文档项目等。在炼油化工行业,通常物料清单按照生产装置的投入/产出比例来维护。而炼油化工生产装置的主副产品较多,因此在设置物料清单时,要以某种产品为主产品,然后其它产品作为联产品及副产品维护在物料清单中。2.工作中心。工作中心是在工厂中执行工序或作业的地点,主要用于计划执行、生产调度、成本核算。生产中每一个工作中心都将对应财务的一个成本中心,因此工作中心是财务收集生产制造费用的主要途径,工作中心的制定要综合考虑财务收集成本的因素。如,在炼油化工企业PP模块实施中,一般一个装置对应一个工作中心,但是在系统中一个工作中心只能设置6个作业类型,因此为了收集水、电、汽、风、直接人工、固定机器费用、变动机器费用、机器折旧等多项成本费用类型,也可以设置一些虚拟工作中心,以作为各类制造费用的收集点。3.工艺路线。工艺路线是由一系列工序组成的,它说明产品生产所需经历的工艺过程及所使用的资源,主要用于生产计划排产与调度,及费用类的生产成本核算。工艺路线中每个工序将输入执行该工序的工作中心。在工序中将包含作业类型的标准值,例如人工工时和机器工时。对于炼油化工行业来说,生产装置的工序通常会设定加工单位数量产品所需要消耗的水、电、汽、风等能源消耗的额定值,以及固定机器费用、变动机器费用、机器折旧等各种成本费用消耗定额。4.生产版本。生产版本用于描述产品生产过程中可能选用的物料清单、工艺路线等参数,同时可以设定生产所对应的收发料地点。创建生产版本将针对主产品来创建,具体是将主产品的特定物料清单、工艺路线、有效期间、生产批量等集合于生产版本中。一个主产品根据其生产方案的不同,可以设置多个生产版本。(二)生产计划管理PP模块的生产计划管理功能主要包括销售与运作计划、主生产计划、物料需求计划、能力需求计划。在企业实施PP模块时物料需求计划(MaterialRequirementsPlanning)是最为常用的生产计划功能,简称MRP,在这里将对其做具体介绍。MRP是使用物料清单、库存数据、产品销售需求、产品预测需求等进行物料供需平衡的一种方法,其目的是确保物料能在计划的需求时间保证可用量同时避免过量的库存。系统在进行MRP运算时将根据产品计划订单展开物料清单,自动计算各原材料、半成品的相关需求,进而产生相应的半成品计划订单和原材料采购申请。同时,通过设置合理的重订货点、安全库存、最大库存、订货批量等参数,可以使系统自动生成建议的采购数量和交货时间,从而降低计划工作的人工成本,进一步提高计划准确率。(三)生产控制管理PP模块的生产控制管理功能主要包括生产订单、流程订单、重复制造、看板生产,其中生产订单为最常用的功能之一,在这里做具体介绍。借助生产订单功能,系统将展开一系列以生产订单为中心的生产执行操作,如定义生产在何处执行、由谁来执行、如何执行、何时执行、执行数量等。然而生产订单在系统中的应用不仅仅是生产任务单的的传统概念,生产订单的另一个重要功能就是它担负起成本收集的重担,作为生产过程中成本归集的载体,将生产经营过程中,消耗的材料、人工、能源等各种成本费用以及产品产量一并归集到生产订单中,为财务的成本核算提供了基础。在实际生产控制环节中,生产过程中原料、辅料的消耗,产品产出入库,公用工程、人工工时等作业消耗,共同组成了生产执行过程中的三个重要管理控制环节,即生产订单发料、生产订单收货、订单确认。在完成生产订单业务操作的同时,生产成本报表也已经初步形成,从而实现物流和资金流的统一。四、PP模块与其他模块集成PP模块通过生产订单发料及收货,产生物料凭证和会计凭证,更新库存的同时完成材料成本的归集,实现了与物料管理、管理会计模块的集成;通过生产订单的完工确认,完成公用工程等能源消耗量或人工工时、机器工时等作业量的收集,根据各种能源或作业实际价格,计算出能源或作业费用成本,实现了与管理会计模块的集成。以上是对SAPPP模块功能的简要描述,希望能使大家对SAP的生产管理有一个初步的认识。