简介：<正>思想政治教育系统的基本要素包括思想政治教育主体、思想政治教育客体、思想政治教育介体、思想政治教育环体。思想政治教育主体是思想政治教育的承担者、发动者和实施者,思想政治教育客体是思想政治教育的接受者和受动者,思想政治教育介体是思想政治教育的内容和方式,思想政治教育环体是思想政治教育的环境。

简介：摘要：互联网技术的发展迭新丰富和改变了人的精神生活，特别是对青少年的思想和行为造成了很大的影响。利用新媒体，中学生可以获取更多知识、开阔眼界，但同时也更容易受到多元思想文化的冲击。对正处在新媒体风暴时代的中学生，创造性地进行思想政治教育、强化价值观教育，提高其判断力和政治素养具有重要意义和必要性。本文将从分析新媒体环境下中学生面临的几个重大“陷阱”和难题出发，探究新媒体时代中学生思想政治教育的有效策略。

简介：阐述了思想政治教育主体和客体的涵义以及关系,着重对两者之间的关系进行了论述,把握两者之间的关系对从事思想政治教育的教育者而言,是非常重要的。从客观公正的角度来看,教育者是施动者,是主体,受教育者是受动者,是客体。但在一定的条件和环境下,客体也会具有某些主体的特征。由于主客体关系的特殊性,在思想政治教育中,一方面要提高主体的主体性认识,另一方面也要提高主体的能力和发展层次。处理思想政治教育的主客体关系需要注意以人为本、民主平等几个问题。

简介：摘要本文在总结已有理论研究成果的基础上，深入探究了思想政治教育价值实现的条件，为思想政治教育价值的实现提出了系列对策建议。

简介：我国的思想政治教育在传统教育方式上往往都收到概念教学方式的限制,在面对新的问题和困惑时难以跳出抽象性、隔离性、凝固性的局限;分析实践思维方式作为思想政治教育的思维进路的内在合理性,对当代思想政治教育具有重要意义。

简介：思想政治教育主体和客体是思想政治教育过程中的最基本关系,其中教育主体和教育客体的相对性问题一直是学术界争论的焦点,如教师唯一主体论,学生唯一主体论,双主体论,主导主体说,三体论,主客体转化说等等。但是,这些论说都是从教育主客体的关系入手,并未涉及教育主客体本身的定义,不免会有盲目性。因此,对于如何辨清思想政治教育主客体的关系,只有从概念出发进行解释,才会具有针对性。

简介：思想政治教育接受机制研究是思想政治教育接受理论研究的重要组成部分。思想政治教育接受机制应包括动力机制、目标机制、加工机制和调节机制。思想政治教育接受机制的研究为提高思想政治教育的实效性提供了更好的视角。

简介：思想政治教育产生负效应的原因是复杂的，多面的。分析起来，除了前几年忽视、“软化”思想政治工作的倾向和近几年不良社会风气对官兵思想观念冲击的客观因素外，主观上，也与我们某些教育者“务教能力差”有着很大的关系。本文试对后一种因素。作一些粗浅的分析。

简介：

简介：大学生思想政治教育基本价值范畴从人本体角度看,包括个人思想政治认同,思想品德和思想政治行为;从社会本体角度看,包括传承创新主流文化,引领社会思潮,引导学生遵守社会规则和维护社会稳定。两个本体相互结合,相互促进,致力实现思想政治教育目标。

简介：思想政治教育的个体价值能否有效的实现,与思想政治教育个体价值的科学定位有直接联系,提高思想政治教育的实现程度可从思想政治教育个体价值目标的确立,人文关怀的思想政治教育理念和强化受教育的个体价值意识,优化思想政治教育环境等方面着手。

简介：思想政治教育的社会价值和个人价值的关系是既相互区别又辩证统一。社会价值固然重要，但个人价值也不容忽视。以人为本构建社会主义和谐社会，要求我们必须改变原有的重社会价值、轻个人价值的思想政治教育的价值模式。

简介：思想政治教育评价方法既是思想政治教育工作与思想政治教育效果的连接点,又是思想政治教育工作与思想政治教育价值的连接点。本文分析了思想政治教育评价方法的内涵、功能、分类及其内容,以期推进思想政治教育评价方法走向科学化。

简介：中学阶段的学生正处于思想品德形成和人格完善的重要期。教育者必须树立“以人为本”的教育理念，根据当代中学生的特点，从教育的实际出发对学生进行有效的思想政治教育，从而为学生顺利的社会化奠定基础。对思想政治教育途径的探讨对扩展和整合教育思路、提高思想政治教育的效果有积极的意义。本文就针对中学思想政治教育的途径进行了一些探讨。关键词中学；思想政治教育；途径中图分类号D422.62文献标识码A一、以课堂为途径课堂是学校教育的主要途径。其中，由于中学思想政治课的教育内容和教育目标的德育针对性，使其成为对中学生进行思想政治教育的主阵地，肩负着用系统、科学的教育内容和方法，引导学生树立正确的思想道德观念、情感、态度和行为方式的使命。当今中国的中学思想政治课堂教学中存在着许多问题，但这不能成为学校忽视思想政治教育课堂教学的理由。学校应树立德育优先的教育理念，在“以人为本”的高度上，切实把思想政治课重视起来，抓好课堂教学，重视优秀的思想政治课教师的培养，鼓励教学研究和创新。思想政治教育的渗透性和课堂教学的育人目标决定了在利用好思想政治教育课的课堂教育的同时，也要发挥好其它学科教师的课堂教学中的的德育功能。可以说，其他学科的教师既有利用和结合他们的课堂教学内容对学生进行不同层度的思想政治教育的可能性，同时这也是他们作为教师的责任。二、以实践活动为途径马克思主义是非常重视理论联系实际的意义，强调意识和实践之间的辩证关系的。思想政治教育的规律也决定了正确的思想观念树立不是仅靠课堂灌输就能形成的，学生只有在日常的生活实践中经过情感体验、自我修养、意志锻炼、行为践行，才能把正确的思想道德观念内化，形成信仰，并养成正确的行为习惯。教育部颁发的初中《思想政治课程标准》中也明确规定理论联系实际为政治课教学的基本原则，并把课堂的知识教学与课外的实践活动结合起来作为基本教学方法之一。这就要求我们的中学教育机构要重视课堂教学与实践活动的平衡，意识到思想政治教育的实践性环节是不可以被忽视的。中学的实践活动的具体方式有很多，如学习活动、社团活动、共青团活动、文艺体育活动和社会实践活动等多种形式。可以说，实践活动不仅是课堂的延伸，起到辅助课堂教学，发挥隐性教育的作用，同时也是学校教育和社会教育的有力衔接，有助于提高学校思想政治教育的实效性和信服力。三、以文化建设为途径文化具有陶冶情操、涵养品德的功能。面对当前多元文化对校园的冲击，中学要努力营造社会主义主流文化的校园氛围，占领中学生的思想阵地。这就要求学校必须以文化建设为途径，对学生进行思想品德教育。这里的文化建设主要是指校园文化的建设。文化具有育人养德的作用，以校园文化为德育途径就是指教育者寓德育内容和信息于校园环境建设之中，使教育对象在优美的校园的物质环境和精神环境中受到熏陶，不断调节和规范自我行为，提升其自身的道德素养。孔子就十分重视以美好的事物来促进学生的美好品德的形成，后人把其思想称为“以美储善”。优美的校园环境，能很好地激发人们欣赏美、创造美的欲望，起到陶冶情操的独特作用。当然，学校更应该重视校园软性环境的建设，也就是精神文化环境的建设。它包括校园的人文环境、学校精神环境和舆论环境等。首先，挖掘和确定校园的文化内涵，用主旋律文化引导校园的其他文化，在校园内营造良好的人文环境，让学生处处能被优秀的文化所感染和激励。其次，以学校的精神为指导，以建设优良的校风、教风和学风为核心，深入开展校风建设。再次，发挥舆论导向育人的作用，创造良好的校园舆论环境，端正教育对象的态度。四、以良好的人际关系建设为途径人际关系途径也可以被称为情感途径，是思想政治教育学研究的重要内容之一。情感是贯穿教育的因素，是教育的重要载体。中学时期的学生正处于青春期，具有行为上独立、叛逆，但心里孤独，渴望认同、理解和关心的特点。这就要求思想政治教育工作者针对学生的这种心理特点，重视、师生关系和学生之间的关系的建设，着眼于人与人的情感相容。这也是由认知过程和情感过程的辩证关系决定的。首先，在师生关系的建设中，应强调营造思想政治教育者和学生之间的真诚、平等、和谐的氛围，强调教育者要处处以良师益友的身份与学生交流，这样才能做到在“动之以情”的基础上“晓之以理”、“服之以理”。在教育过程中，教师应更多的重视以自己的人格形象、思想品德、精神境界、知识底蕴、人生态度、行为习惯等内在素质去影响受教育者，切实做到以身作则、为人师表。其次，我们要重视营造学生之间和谐的关系，重视以友辅仁，注重学生群体对个体学生良好道德品质形成的作用，通过集体活动等方式积极建设健康向上，团结友爱的班集体。五、以学校管理为途径思想政治教育与管理相结合的教育观念强调了学校管理中的思想政治教育内容和手段及其产生的效果。管理之所以可以与思想政治教育相结合，主要是因为，学校的各种管理体制、规章守则以及相应的实施方案、保障措施都集中体现出学校领导者的思想观念、价值观念，它们以硬性或者软性的方式对学生的思想观念、价值观念、道德品性与行为方式发生影响。以管理为思想政治教育的途径就是主要以学校各类制度及规范，包括学生守则、学籍管理规定、日常行为准则、宿舍管理制度、和日常管理等，把它们作为德育内容的载体，通过这些制度对学生生活的广泛渗透，引导、约束、矫正和激励学生的思想、行为，促使学生形成良好的思想品德和养成良好行为习惯。可见，学校管理作为中学思想政治教育中重要途径具有很强的渗透力和效果，不容忽视。总之，对思想政治教育的途径的探究是对思想政治教育具体内容和方法研究的重要补充和有益的整合。思想政治教育是一个系统工程，我们的学校思想政治工作决不能走形式，而是需要教育工作者积极摸索出更多的有效地教育途径，从而形成教育网络，培养出更多合格的未来公民。作者简介李昕、吴淑娟，均系东北师范大学政法学院2008级思想政治教育专业硕士研究生。

简介：

简介：本文通过对思想政治教育内容的现状分析,通过当代大学生的心理状态,研究新形势下思想政治教育状况,指出思想政治教育内容改革的几点具体要求,并提出本人对思想政治教育内容改革的三点建议。

简介：目前高校网络思想政治教育存在着形式单一、效果不理想、缺乏趣味性和相应的网络立法等问题。解决的对策：一是拓展教育方式，二是提高教育水平，三是加强监督和管理，四是提高大学生的网络自律意识。

简介：在一定的历史条件下,中国人总体的生命价值取向,实际上反映了当时＂思想政治教育＂的结果。思想政治教育活动自有阶级以来就一直存在,是统治阶级意识形态的一种灌输方式和手段。而这些意识形态会直接间接地影响着中国一代又一代人的生命价值取向。就传统社会、现代社会和新时期如何处理人与自然的关系、人与人的关系以及人与国家的关系这三个方面对生命价值取向加以思考,即能把握当代中国人的思想特点,不断加强和改善我们的思想政治教育工作。

简介：新中国成立以来,大学生思想政治教育理论和实践体系日益走向健全完善。新时期大学生思想政治教育应明确时代取向,把握教育主题,增强教育动力,充分发挥社会主义价值观对大学生思想政治教育的引领作用,推进思想政治教育的全方位发展。

简介：摘要：本文旨在探讨思想政治教育中情感教育的实施研究。以企业人力资源开发者的视角出发，结合员工培训教育工作的实践经验，分析了情感教育在思想政治教育中的重要性及实施方法。文章阐述了情感教育在塑造员工思想政治观念中的作用。本文重点探讨了情感教育的实施策略，包括建立情感教育的理论框架、制定具体的教育计划和运用有效的教育手段等方面。通过案例分析，文章验证了情感教育在企业思想政治教育中的实施效果。本文旨在为企业人力资源开发者提供指导，促进员工思想政治教育工作的深入开展。