简介：把钢勺、铝勺、瓷勺、塑料勺插进一只玻璃杯中。在各种勺柄的同等高度上涂一小块猪油，再在油上粘一粒个豆子。现在你想，如果往玻璃杯里倒进开水，哪个勺柄上的豆子先掉，哪个后掉？

简介：摘要换热器传热壁两侧流体的传热膜系数相差较大时，换热器的总传热系数将主要取决于较小的流体的传热系数，为了提高换热器的传热能力，可在传热膜系数小的一侧加翅片管。影响翅片管表面强化传热的主要因素是翅片高度、翅片节距以及翅片材料的导热系数等，而翅片管翅根直径、管束的纵向节距和横向节距对翅片侧流体的流动阻力的影响很大。翅片侧流体通过管排的压力降与翅片管纵向管排数成正比，而当纵向管排数大于4排时，管排数量对传热系数没有明显影响。

简介：本文从传热机理、热气流的流动方向、烟囱效应的抑制以及结构工艺设计等方面介绍一种新型高效节能民用传热器.实验研究结果证明,采用这种传热器热效率高,节约能源.

简介：

简介：一天，一位顾客走进一家小店，拿一张百元钞票买了25元的商品。

简介：材料和用具热水,金属勺子,塑料勺子,木筷子,盆子,火炉。我的问题我们已经知道,热是可以通过物体传送的。在我们常见的用具中,哪些物体传热快,哪些物体传热慢呢?

简介：邻居朱伯伯开了一家数码用品店，生意还算红火。上周六，一个年轻人掏出100元来买一个标价35元的鼠标。朱伯伯一时没有零钱找，便跟隔壁店的老板换了100元零钱，找了65元给年轻人。

简介：从机械波入手分析了电磁波在分界面上的各种情况，进而得出半波损失的特点．

简介：教学目标1．能通过实验，归纳出热是如何传递的。2．能在教师的指导下进行实验设计、实验操作和观察，能分析实验现象得出实验结论。3．养成仔细观察、积极探究、求实、创新的科学品质。

简介：摘要:分层热防护结构由防热层和隔热层组成, 与传统单层结构相比，其在气动热环境下的响应较复杂。为分析分层热防护结构传热特性，建立了不同防热层厚度的分层热防护模型，研究了多层热防护结构温度分布随时间变化规律，分析了多层热防护结构厚度分布对防热效果的影响，并与原单层模型进行对比，给出了较优的分层热防护结构方案。

简介：从原材料、混凝土外加剂、环境条件方面分析影响混凝土坍落度损失的各种因素,从而为提高混凝土坍落度的稳定性提供理论依据。

简介：从电磁场理论菲涅尔公式出发,分析并得到半波损失产生的条件.指出只有在垂直入射和掠入射两种情况下,从光疏媒质入射到光密媒质界面时,反射光具有半波损失.对一般斜入射讨论半波损失的概念没有任何意义.

简介：“这不对啊…”“什么不对呀？”我正坐在电脑前自言自语呢，老爸突然走了过来。

简介：在《化工基础》教学中,圆筒壁稳态传热是个很重要的章节,但由于圆筒壁内的温度很难测量,学生对其温度分布感到不好理解,为此我们设计了一个演示实验,使学生对圆筒壁内的温度分布有了感性的认识,从而收到了良好的教学效果.一、演示原理如果两个物理场可以用相同的数学方程来描述,则它们就可以相互模拟.对于平面稳态传热,其温度分布可以用拉普拉斯方程来描述,即(~2T)/(x~2)+(~2T)/(y~2)=0;若以固体材料为边框,边框的形状对应于所要演示的平面边界,边框的高度所对应边界上的温度,则紧附在边框上的肥皂膜可以模拟平面稳态传热.

简介：活动目标：感受、比较不同材料导热速度的异同，知道金属制品、木制品哪个传热快。

简介：[摘要]伴随中空玻璃实际使用范围持续扩大，传热系数作为玻璃重要的一项节能指标，关系着中空玻璃自身的使用性能。所以，业内对其传热系数方面关注度不断增加。故本文主要探讨中空玻璃的传热系数相关影响因素。

简介：摘要：阐述了当前回转窑传热、仿真的模型分析以及应用的技术总结，提出部分物料本身、装置、环境间的传热模型，并结合热能利用进行了分析，实验分析部分阐述了当前回转窑实验分析的现状及方法，说明了基于DEM，c++，Fluent的模型仿真，应用分析总结了不同工况下回转窑技术参数、操作参数对化工生产的影响，并对回转窑传热分析进行了展望。

简介：文章通过电源、弹性力、机械运动中作功为例,讨论了物体间作功总有半能损失的原因。说明了这种半能损失现象是自然规律之一。即物体对外做功所输出的能量只有一半转移到另外的物体上,或只有一半的能量转化成其它形式的能量,另一半损失掉了。

简介：<正>brokeragecompany经纪公司subprimemortgage次级抵押贷款美林投资银行的首席执行官斯坦·奥尼尔本周在董事会的压力下请辞。不到一周前,美林银行公布了六年来第一次季度亏损,这是美林银行93年历史上最严重的损失。

简介：“传热学”是建筑环境与能源应用工程专业重要的专业基础课程之一。随着现代计算机技术的飞速发展，多媒体技术在“传热学”课程教学中发挥出越来越重要的作用。[3]引用直观生动的图片、动画、视频、仿真进行授课，可以激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率，改善课堂教学效果。但多媒体教学只是帮助“传热学”课程教学的手段之一，要真正实现培养优秀工程人才的目标，“传热学”课程的授课教师还需要以教授知识、培养能力和提高素质等方面为切入点，充分发挥学生的积极性与主动性，注重培养学生分析问题和解决问题的能力，积极转变教学思想，努力探索行之有效的教学方法，不断推进教学改革创新。