简介：摘要：本文探讨了幼儿在混龄社团中的合作、分享和助人行为方面存在的问题及其对应的解决策略。在混龄社团中，幼儿表现出明显的个人主义倾向，缺乏合作的基本概念；物质占有欲强，分享技能欠缺；助人动机不明确，行为不连续。这些问题不仅影响了社团活动的顺利开展，还阻碍了幼儿社会性的全面发展。为解决这些问题，本文提出通过游戏引导幼儿培养合作意识，定期举办分享会培养幼儿的分享习惯，以及在助人行为后进行鼓励教育以增强助人动机和行为连续性。通过这些策略，幼儿可以逐渐形成良好的合作、分享和助人习惯，促进他们社会性的全面发展。

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简介：这是发生在美国得克萨斯州的一个真实的故事。一个风雪交加的夜晚,一位名叫克雷斯的年轻人因为汽车"抛锚"被困在郊外。正当他万分焦急的时候,有一位骑马的男子正巧经过这里。见此情景,这位男子二话没说便用马帮助克雷斯把汽车拉到了小镇上。事后,当感激不尽的克雷斯拿出不菲的美钞对他表示

简介：20世纪60年代，邻居大爷家盖房子，上大梁的时候大爷用劲过猛，一下子从房顶上栽了下来。众人将大爷抬往县医院，医生做了检查，说病人颅内出血，必须尽快做开颅手术，需要交500元押金。

简介：Samrno：我希望通过运动减肥，但是我懒得跑步。

简介：每个人都有需要帮忙的时候，每个人也都应该学会帮助别人。帮助别人自己也会快乐，即使是一件微不足道的小事。

简介：人人都说好人有好报，做善事好处多。瑞士巴塞尔大学最新发表的研究得出的结论是，“助人”的影响甚至关系到一个人寿命的长短。参与实验的是500位老人，他们的年龄在70岁到103岁之间。他们被分为4组，一组是有小孩并一直主动承担照顾晚辈责任的。

简介：上语文课的时候，老师叫我们写作业。我写着写着，忽然看见我的同桌在笔袋里找着什么。她左翻翻，右翻翻，过了好半天都没拿出什么东西来。我小声地问她：“你在找什么啊？”“我没铅笔了。”她难过地说。我想：没有笔就不能完成老师布置的作业，那怎么行呢。于是，我连忙从文具盒里拿出一支铅笔递给她，说：“给你用。”她接过铅笔，感激地说：“谢谢!”

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简介：“同志，同志……”2007年8月11日上午9时许，我在杨庄水库的大坝上甩红梢，一位丽鬓发白、大汗淋漓的老农从坝西300多米远的村庄向我跑来：“求你帮个忙，求你帮个忙!”老人焦急的表情说明有什么重大的事情发生了，果然，听了老人的叙述，我把鱼竿一掷，赶紧发动车。

简介：语文老师发现，有个学生的日记是这么写的：“今天，我和隔壁的东东一起上学。在上学的路上，我们看到了一位老奶奶。

简介：摘要：工伤职工是值得关注的重点人群，他们不仅面临工伤带来的肢体伤害，同时还要面对因工伤产生恐惧、焦虑等不良情绪等问题，本文将从个案介入分析如何运用理性情绪治疗理论及增能理论协助服务对象作出改变。

简介：案例大班的主题活动中，小学生一样，“学做小学生”小朋友可以像天天背书包来园。这天在做计算题时，只听洋洋大声叫喊：“老师，乐乐又不愿意借笔给我!”乐乐则手里握着一枝自动铅，似给似不给地伸出又缩回。老师看洋洋手中没有铅笔，就递给他一枝铅笔。可洋洋说：“我和乐乐是好朋友，我要和她分享她的自动铅笔。”乐乐低下头轻声嘀咕：“经常用我的，自己不背书包不带自动铅来!”

简介：在一片茂密的森林里,有一条清澈的小河。河水淙淙地流着,发出悦耳的声响:“哗啦啦——哗啦啦——”这是一个炎热的夏天,火辣辣的太阳把河水照得波光粼粼。河面上有一只小灰鸭,正一边捕捉鱼虾,一边快乐地唱着歌儿:“嘎嘎嘎,嘎嘎嘎,我是快乐的小灰鸭……”它长着一张扁扁的嘴巴,两只眼睛大大的,披着一身灰色的羽毛,两只小脚丫在水里吧嗒吧嗒地蹬着,可

简介：摘要： 助人为乐是社会主义公民道德应有之义。能否乐于助人，将助人为乐发扬光大，取决于施助者的付出，受助者的回应和全社会的充分肯定。

简介：18岁的时候，我离开家乡纽约市的布鲁克林区，来到英国约克郡的利兹大学学习历史。这虽是一件令人兴奋的事情，但同时也是我这一生中最为艰难的一个时期，因为，我不仅要努力使自己适应不熟悉的新环境，

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简介：有一天，声母宝宝y、w和单韵母宝宝i、u、u在一起玩耍。他们一会儿在草地上打滚，一会儿追蝴蝶，一会儿又高兴地唱歌跳舞……玩得可高兴啦!