简介：摘要：钛合金是以Ti为主要成分的合金，并含铝、钒、铁和锰等元素以提高其性能。钛合金是典型的难加工材料，加工时刀-屑接触面积小、应力大、温度高，刀具粘结磨损、扩散磨损严重。刀具材料的合理选择是应对钛合金加工的首要问题，含钛刀具在高速下可以用于切削钛合金。在一定条件下刀具表面形成稳定的钛合金粘接层，可以起到抑制磨损的作用。随着数值计算理论和软件工具的不断发展，切削过程仿真和预测必将在钛合金切削加工理论和技术的研究中起到越来越重要的作用。本文就钛合金切削加工技术展开探讨。

简介：摘 要

简介：摘要：目前随着我国城市化进程不断发展，城市设施建设有较大改善同时诱发环境问题出现，导致生态平衡环境失衡。尤其是城市道路、铁路、公路等建设会对山体边坡造成一定的破坏，裸露山体边坡生态修复属于相对复杂过程，尤其是危险临边山体边坡切削后的修复技术，直接影响了山体附近的构筑物的使用安全与使用寿命。本文就破损山体边坡的特点说起，对生态修复技术及措施进行详细分析，以此为破损山体生态修复治理提供参考。

简介：摘 要:结合沈阳地铁四号线盾构在复杂环境下连续切削37根混凝土桩的工程案例，通过对盾构机直接切削群桩的施工特点和风险分析，对刀盘刀具选择、渣土改良和螺旋输送机等针对性设计，掘进参数设置、渣土改良和沉降控制辅助工法等施工关键技术研究，研究结果表明在富水砂砾地层采用辐条面板式刀配置贝壳刀作为先行刀切削刀具体系、有轴螺旋机、土压平衡模式、膨润土加泡沫的渣土改良、适当当提高刀盘转速、均匀较少的掘进速度、贯入度和采用克泥效等辅助工法可确保盾构在复杂环境下富水砾砂地层盾构连续切削群桩施工的安全顺利。

简介：摘 要：“机械制造装备设计”是面向机械工程专业大学生开设的专业基础课，主要讲授机床设计的基础理论和方法，然而目前该课程的内容落后于现代数控机床技术的发展。本文主要阐述了现代数控机床发展方向之一——高速切削数控机床的关键技术，以期对该课程的内容进行补充与更新。

简介：摘要：大跨度大空间厂房在结构上和建筑材料上存在一定的特殊性，其耐火性差、高温下易坍塌、可形成立体火灾的特点显著地增加了灭火的难度，厂房内还可能存放着大量的物资和设备，其中也不乏易燃易爆物质和危险化学品等。研究的主要目的是掌握此类建筑物火灾扑救的难点问题，同时在这一基础之上制定出科学的应对策略，着重分析现场组织灭火的方法。

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简介：摘要：教学离不开教材，教材的编写不仅有知识的线索和结构，还隐含着数学方法的逻辑关系，因此在教学中要以大单元的视角进行教学设计，摆脱单一知识点的局限。初中数学教学应从单元整体出发，以学生的核心素养为出发点，设计大概念、大任务，再通过课时知识点的呈现逐层达成单元的整体目标，使学生“既见树木，又见森林”。

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简介：【摘要】近年来,随着教改的深入和各项教育政策的推进，小学数学教师在教学的过程中开始采用大单元教学模式，这一教学模式结合学生学习所需，用更多样的课型来优化教学，并在预习和复习的环节加以应用以提升教学效率，大单元的学习方式还能够加强数学学科与其他学科之间的联系，让学生能够整体地去看待所学内容。本文，笔者结合教学实际，提出基于新课标视角下小学数学大单元教学模式的思考。

简介：【摘 要】后疫情时代，新形势与新变化对高校育人工作提出了更高的新要求与新作为，本文通过运用“因事而化、因时而进、因势而新”三因思维，进一步融合理念、环境和载体等构成要素，建立起大健康与大思政协同育人新格局、新氛围和新平台，这既是做好当前疫情防控常态化工作的现实需求，提升育人针对性亲和力，又有利于推动大健康与大思政协同育人优势互补，实现育人目标，培养造就新时代可堪大用能担重任的栋梁之才。

简介：摘要：随着新的课程标准的实施、2019人教版新教材的普及使用，英语教学改革正在如火如荼进行中，围绕教学质量的提高和如何培养合格的社会主义建设者问题，教育者们进行了研究、探讨和实践，大单元教学设计适时而现。大单元教学设计体现了时代的发展规律，对教学质量提高作用匪浅。

简介：摘要：本文通过对小学语文高段习作大单元的研究与实践，探讨了如何培养学生的写作能力，提高学生的语文素养。通过设计合理的大单元习作内容和教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力、思考力和表达能力，使他们在写作中能够自由发挥，展现个性和创造力，从而提升他们的写作水平。

简介：摘要：在新时期的教育发展环境下，教师必须结合新课标的指导要求优化高中英语的教学路径，能够为学生创设大阅读学习环境，保障学生获得英语综合素养的有效提升。大阅读教学与传统的阅读学习具有明显区别，在对教学质量严格要求的同时，能够有效实现传统阅读教学的突破和创新，是培养学生英语核心素养的重要途径，针对高中英语展开大阅读教学深化探究具有非常重要的意义。

简介：摘要：单元习作教学能让学生对所学知识进行充分利用，能促进学生更新、完善自己的知识体系。而语文大单元教学是让学生站在全局视角回顾知识点，将其与习作教学结合到一起，能减少学生的陌生感。这对小学生来讲十分重要。因此，教师要注重大单元习作教学。针对小学语文高段习作大单元教学策略展开具体探究。

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