简介：孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”苏联教育家苏霍姆林斯基也说过：“兴趣是学习的动力。”在学生的学习中，兴趣有着定向和动力作用，学习兴趣是学生主动参与学习活动的基础。激发起了兴趣，学生学习就会积极主动，学得轻松而有成效。当前教育界提出的“愉快教学”模式，正是把激发学生的学习兴趣定为“愉快教学”的基础。但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师想方设法诱导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学，提高教学效率的目的。

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简介：摘要兴趣是人们的向导，是学习的动力之一，激发兴趣是启发思维，激活内因的手段。夸美纽斯说"兴趣是创造一个欢乐光明的教学环境的主要途径之一"。作为教师一定要在导向上多动脑子，在教法上认真探索，不断更新唤起学生较高的学习兴趣，提高教育教学质量。

简介：[摘要]根据二十年来的语文教学实践，我认为培养学生的学习语文兴趣很有必要。学生的自信心、师生感情、创造环境、巧设悬念、寓教学于游戏，让学生做课文的主人公，可以培养学生学习语文的兴趣。[关键词]自信心求知欲师生情创造环境巧设悬念从事语文教学工作二十年来，在教学中不难发现有不少学生对语文不太感兴趣，这是语文教学效率低下的主要原因之一。对语文感兴趣的学生在课堂上的表现非常积极、主动、活跃，与老师配合默契，发言踊跃。他们听、说、读、写能力在不知不觉中得到锻炼，整个教学过程呈现出生机勃勃的局面。这种教学境界应该成为每位语文教师孜孜以求的目标，然而观察语文教学的现状却不难发现，应试教育现象还普遍存在，学生上课的主要任务就是听和记。全面推行素质教育，实行新课程改革，我们要把培养学生的学习兴趣放在首位。我从四个方面对这个问题作初步的探索，以期待提高学生学习语文的兴趣……

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简介：摘 要：学困生是每个班级都有的“群体”，主要是一些成绩较为落后、学习中具有困难的学生。在素质教育不断深化的背景下，学困生的转化是广大教师重点关注的课题。对于小学语文教学来说，这点也是如此。教师要结合学困生的实际情况，找出学困生成因，想方设法地激发学困生学习语文的兴趣和积极性，让他们更加主动、积极地投入语文学习和探究，早日摆脱学困生这一“名号”。基于此，以下就将小学语文教学作为载体，着重分析激发学困生语文学习兴趣的路径，希望提供有利参考。

简介：摘要：语文学习兴趣的提高是教育领域的重要课题。本研究探讨了影响语文学习兴趣的多种因素，包括教学方法、教材内容、学习环境等。传统教学方式可能抑制学生兴趣，而创新教学如情境教学、多媒体辅助教学等有助于提升兴趣。教材内容若能与生活紧密结合且富有趣味性将吸引学生。良好的学习环境，如积极的课堂氛围、丰富的课外语文活动也对提高兴趣有重要意义。通过分析这些因素，旨在为提高语文学习兴趣提供可行的策略与方向。

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简介：众所周知，兴趣是最好的老师，如果不能激发学生的学习兴趣，不能吸引学生充分的注意和参与到课堂中，则任何后续的教学操作都不会起到良好的作用。因为这样，不但语文的工具性特征会被学生丢掉，语文的人文性也不能被学生真正领悟。所以，作为语文教师，我们有责任来探寻一些培养学生兴趣的方法。

简介：摘要：语文学科是一个开放性，感情化的学科，教师在教学中，不仅要讲授语文知识，还要注重因材施教，根据学生的心理特点和个性差异，激发学生的求知欲，培养他们的学习兴趣。

简介：我们常常把知识比做海洋。而所谓的学困生，面对这浩瀚的大海往往望而却步。那么．如何也让这部分学生在这水中大胆嬉戏．汲取知识的养分呢？笔者认为可以由以下几点入手，激发他们玩水嬉水的兴趣。