简介：摘要目前，国内外炭浆工艺提金选矿厂大部分采用全泥浸出-炭浆吸附工艺，吸附工艺采用椰壳活性炭作为吸附材料，其优点在于活性炭吸附工艺技术成熟，但是在生产使用过程中，活性炭存在循环使用和反复再生后粉炭流失的缺点。根据选矿厂统计数据显示，粉炭流失占总炭的5%-8%，而这部分粉炭由于颗粒极细，很难进一步回收，导致金资源随粉炭流失。近年来，国内部分炭浆厂开始采用离子交换树脂替代活性炭进行吸附，能够达到活性炭吸附效果。

简介：摘要随着我国经济以及社会的高速发展，经济建设以及城市化发展对于矿产品的需求不断增大，这就对实验室分析地质矿样的稳定性、质量以及效率提出了更高的要求。就目前而言，离子交换树脂是当前地质样品前处理使用比较前沿的一种技术，但是在实际运行过程中，离子交换树脂仍旧存在再生剂中被测元素污染与杂质、树脂破碎以及有机物污染等问题，不仅导致了交换量不够等问题的出现，而且影响了树脂的重复使用。介绍水处理用离子交换树脂的种类,离子交换树脂存在树脂破碎、有机物污染、铁污染、树脂板结问题,详细分析出现这些问题的原因,并提出预防措施。

简介：摘要主要通过分析影响离子交换器运行周期的因素，从而在运行管理过程中加以优化，采取措施，延长离子交换器的运行周期，降低制水成本。

简介：用离子选择电极测定十种取代乙酸阴离子的相转移能力,得到其交换能力排序。

简介：摘要对土壤的保肥能力进行判断时，就要对土壤阳离子的交换量进行测定，并将其作为评判土壤保肥能力的重要指标之一。在传统的测定方法中，不但测定工作繁琐、效率低下，还无法满足人们的实际需求。因此就要对仪器提升方法进行改进，进而更加高效、便捷的完成土壤样品的测量。本文通过对土壤阳离子交换量测定方法进行研究，希望为其优化改进提供一些参考意见。

简介：电化学的内容是历年高考重要考点之一，考查方式主要以选择题和电极反应式书写及计算的形式出现。近三年在电解池或原电池中涉及到离子交换膜的题目明显增多，部分考生由于对膜材料性质不会分析，题目的解答准确率明显下降。

简介：离子交换除盐水处理中,离子交换树脂的再生是关键的一步.用HCl再生氢型强酸性阳离子交换树脂存在着一些不足之处,因此可考虑采用H2SO4代替HCl作再生液.本文就此阐述了H2SO4再生氢型强酸性阳离子交换树脂的工艺步骤,并针对在再生过程中出现的CaSO4结晶,确定了适宜的操作条件.

简介：摘要钒是一种宝贵的战略物资，具有优良的冶金性能及化学活性，因此被广泛应用于各领域。我国蕴藏着极为丰富的钒钛磁铁矿资源。钒钛磁铁矿经高炉冶炼及转炉吹炼得到提钒原材料—钒渣，由于钒与铬的性质相似，因此，在冶炼过程中，铬随钒一起进入钒渣，在后续的提钒过程中，残留于沉钒后的上层废液，且相互影响各自的提取过程及其最终产品纯度。本文分析了离子交换法分离溶液中的钒与铬。

简介：以柠檬酸和正辛醇为原料，采用强酸性阳离子交换树脂负载改性制备酯化催化剂，合成柠檬酸三辛酯。考察影响酯化反应的因素，结果表明：在190℃，酸醇摩尔比为1：4，催化剂用量2．0g，反应1．5h后，酯化率可达96．4％，该催化剂的催化活性较高，便于与产物分离，可以重复使用。

简介：近十年来热再生两性离子交换树脂的合成和研究引起人们广泛的兴趣和重视,据报导,澳大利亚联帮科学工研机构已合成具有适当热交换容量和吸着速度的树脂;我国在七十年代中期对这种树脂亦进行了研究,电力部西安工研所,华师大学高分子研究室对这种树脂也作了较深的探索。热再生的原理是由于这类树脂含有弱酸弱碱基团,吸着离子的位置是由于未电离基团通过质子从酸基迁移而成,当树脂与盐溶液接触时,有下述平衡:

简介：本文以联苯聚芳醚为主要原料制备了阴离子交换膜前体,经过溴甲基化、成膜、季铵化和碱化处理得到嵌段型碱性燃料电池用阴离子交换膜。并对此阴离子交换膜的离子交换容量、电导率、稳定性及碱性燃料电池的功率密度进行了表征,结果表明：此阴离子交换膜离子交换容量为1.81mmol/g,室温下电导率为28mS/cm,80℃碱性条件下15天后的电导率保持率为85%,60℃时碱性燃料电池的功率密度可达220mW/cm^2。

简介：摘要:针对阳离子交换设备在运行过程中可能出现的再生失败问题，详细解析了再生失败的多种可能原因，包括酸浓度不足、喷射器工作异常、流速控制不当、管线距离过长以及药剂用量计算误差等。对于推动水处理技术的进步，提升水处理设施的运营效率，以及降低运行成本具有重要的理论与实践意义。

简介：【摘要】通过创设真实问题情境，追问、外显学生思维，促进学生认知发展，培养化学学科能力，让课堂学习更生动、更高效、更有意义。笔者从熟悉真实情境氯碱工业中离子交换膜作用的探究到高考题改编题陌生真实情境中离子交换膜的应用，再到电解法处理含Na2SO4废水真实情境中离子交换膜电化学装置的设计，来实现学生从学习理解—应用实践—迁移创新的学科能力的进阶。

简介：回顾十多年的全国高考化学试题，离子反应一直是高考的重点，其中判断离子方程式正误、离子能否在溶液中大量共存，可称得上是高考题中的“常青树”，从1992年高考至2005年高考（除2002年外），上面两个类型的题目至少要考一道，并且一些重要的离子反应方程式在历年考卷中多次出现，判断离子在溶液中能否大量共存的题目中，一些重要离子重现率要高，同学们复习时应注意这些特点，把握住重中之重，展望未来高考，离子反应方程式、离子能否在溶液中大量共存，成为必考题更在情理之中，因为离子反应与工农业生产、日常生活、科学实验有密切联系，它们之间的融合会成为今后命题的热点，随着人类社会的进步，环境问题越来越受到重视，污水中的离子反应担负着变废为宝的重担，必将在理科综合考试中担当重要角色，因此同学们复习时，要特别重视这些热点内容，现将上面两个热点题型的解题方法作一分析总结．

简介：离子能否大量共存是高考中的常见题型,再现率达100%.离子能否大量共存的关键是离子间是否发生反应,反应物某种离子浓度是否减小.

简介：正确书写离子方程式的“五”注意：1．易溶、易电离的物质(可溶性强电解质，包括强酸、强碱、可溶性盐)以实际参加反应的离子符号表示；非电解质、弱电解质、难溶物、气体、单质、氧化物均用化学式表示。2．离子方程式书写中，浓硫酸不能拆写成离子形式，而浓硝酸、浓盐酸要拆写成离子形式。3．多元弱酸的酸式酸根不能拆写成离子形式，如NaHCO3不能拆写成“Na＋＋H＋＋CO32-”。4．氨水作为反应物写为NH3·H2O；作为生成物，若有加热条件或浓度很大时，写为“NH3↑＋H2O”。5．离子方程式要遵循质量守恒、电荷守恒，是氧化还原反应的还要遵循得失电子守恒。

简介：摘要：以《离子反应》第二课时离子方程式的书写进行教学设计，通过教师课上积极的引导学生进行探究实验，让学生深刻的理解离子反应的实质，并分析归纳出复分解型离子反应发生条件，更好的掌握离子方程式的书写步骤。

简介：说课，是一种以语言为主要工具，向同行阐述自己对某一教学内容的施教方案，并对其效果进行预测、反思等的教学研究方式。开展说课活动，对于促进教师深入钻研教材、贯彻有效教学理念，特别是自觉进行教学反思，都是极有意义的。笔者曾就“离子反应及其发生条件”一课，在湖南省普通高中化学新课程研讨会进行过汇报交流。现将说课稿整理出来，希望能给大家带来些许启示。

简介：＂离子反应＂,是高中化学的重要内容,是学生形成微粒观的主要途径。但由于其抽象性,学生往往很难理解物质在水溶液中能以离子的形式存在。通过增设实验的方法,通过＂看得见＂的实验事实,帮助学生更好地建立微粒观,为高中化学学习打下基础。

简介：复分解类型离子反应的本质是:原来的自由离子,全部或部分变成非自由离子状态,形成新的物质.从体现这一本质出发,高中课本中指出:有难溶的物质或难电离的物质或挥发性的物质生成,只要具备上述条件之一,离子反应就能发生.那么,这里的“难溶的物质”就是不溶于水的物质吗?“难电离的物质”等同于弱电解质吗?“挥发性的物质”与通常状态下的气体只是说法不同吗?