简介：

简介：目的介绍低年资护士综合素质的培训体会。方法从岗前技术操作,沟通能力,观察病情与护理质量、应急预案、协调能力、责任意识的培训。结果实行综合素质培训,增强了低年资护士的责任意识,急救意识,专业技术水平得到了质的提高,工作的满意度有了明显提升,为护理安全提供了有力保障。结论实施以人为本的综合素质培训,能使低年资护士充分发挥主观能动性,使临床护士工作达到安全、高效,实现个体与团体双赢,为每一位患者提供优质服务。

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简介：摘要目的健康教育是一项投资少，见效快的保健措施，是密切护患关系的新举措。护士在医院中占卫生技术人员的50%，与病人接触最多，是健康教育的主力军。方法我们开展了护士的教育和培训，编写了健康教育处方及不同病种的健康教育路径等基础工作。然后通过组织和管理手段进行引导和强化。结果促进了护士健康教育的开展，达到了住院病人健康教育覆盖率100%的目标。

简介：摘要目的分析护理缺陷的存在原因并提出防范对策，旨在增强护理人员护理风险意识，保证护理安全，为患者提供安全、舒适、有效的护理服务。方法对本科2013年1月～2015年2月发生的124例次护理缺陷进行统计分析。结果护理缺陷发生与护士年资低、业务素质差、法律观念淡薄、缺乏交流沟通技巧等有关。结论临床护理中可以通过健全质量监控体制，加强护士培训及护患沟通等措施防范护理缺陷发生。

简介：综述了我国低年资护士离职的主要原因,包括：年龄小、健康水平下降、付出与收获不平衡、压力大（工作负荷、人际关系、精神压力）、发展空间局限等。针对性策略包括：克服年龄特点,提高职业素养、合理排班、提高经济与精神薪酬、合理配置人力资源、加强领导关怀与同事支持、提升综合能力、护士多层次培养。最后,对低年资护士的离职研究从研究人群、研究方法、政策制定与实施上进行了展望。

简介：摘要目的探讨品管圈活动对低年资护士的管理效果及其对低年资护士核心能力的影响。方法选取本科（在2018年5月-2019年2月）搜集的23名低年资护理人员一般资料。统计分析23名低年资护理人员在进行品管圈活动前后的管理效果以及核心能力。结果开展品管圈活动后低年资护理人员的护理差错发生率显著低于开展品管圈活动前（P<0.05），开展品管圈活动后低年资护理人员的内在和外在工作满意度以及自我评价（专业知识、法律知识、团队精神以及沟通协调能力等）评分显著高于开展品管圈活动前（P<0.05）。结论品管圈活动开展后能够显著提高低年资护士的管理效果以及核心能力评分。

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简介：摘要目的探讨低年资护士护理差错发生原因和有效的控制措施。方法将我院2007-2011年期间低年资护士发生的护理差错进行回顾性分析。结果工作年限≤1年的护士为高危人群，因护士未严格执行查对制度所致的护理差错是低年资护士发生差错的主要类型。结论加强高危环节的控制和强化对低年资护士的安全管理是减少护理差错发生的关键。

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简介：摘要目的分析临床工作中低年资护士发生护患纠纷及矛盾产生的原因，积极采取行之有效的防范措施。方法通过各种培训班及护理查房，从基础护理入手，强化严格遵守操作规程和服务意识。结果通过学习提升了护理队伍的整体素质，避免引发护理纠纷。结论低年资护士只有不断的学习、不断的自我完善，提高自己的专业理论知识和业务水平以及语言沟通能力，才能建立良好的护患关系，减少和避免护患纠纷发生。

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简介：摘要目的加强低年资护士综合能力的培养，提高护士的应急能力和安全防范意识。方法针对5年以内的低年资护士制定培训计划，从职业道德、心理素质、文化仪表、专业技术等方面进行培训。结果培训后，低年资护士的独立工作能力、抢救应急能力、沟通能力、分析和解决问题的能力、组织协调能力等都有明显提高。结论注重加强低年资护士的培训，能降低护理不良事件，提高护理质量，提高患者满意度，减少医疗护理纠纷1。

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简介：摘要目的探讨专科医院低年资护士专业核心能力的现状，为进一步培养低年资护士专业核心能力提供方向和循证依据。方法根据《省卫生厅关于实施医疗机构护士岗位管理的通知》，将我院工作5年的具有护士执业资格，初始学历为中专或大专的女性护士分为工作1-3年的低年资护士组和工作4-5年的熟练护士组，对2组研究对象以情境设置的方式进行实践技能和理论知识考核，对比2组的专业核心能力的差异。结果工作4-5年的熟练护士实践技能考核平均成绩均高于工作1-3年的低年资护士，差异有统计学意义；工作4-5年熟练护士理论考试合格率85.71%，与工作1-3年低年资护士合格率55.55%相比，差异有统计学意义。结论与熟练护士相比，低年资护士在评判性思维能力、评估能力、沟通能力和实践技能、理论知识方面都存在明显差异。故低年资护士核心能力的培养应成为护理管理的重点。

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简介：摘要低年资护士临床带教培训中危险时有发生，因此要重视带教老师的选拔，选取具有丰富临床经验和理论知识的护理带教老师,制定具体可行的带教计划,评估新上岗护士的综合能力，提高临床护理带教的质量和效果，只有这样，才能减少医疗纠纷，减少对患者的身心伤害，同时也保护了护理人员自身的合法权益。