简介：面向21世纪，我国小学劳动教育发展的路向何方？怎样才能有效发挥劳动学科的育人功能？小学生应该掌握哪些基本的劳动技能，才能适应社会发展的需要？这些问题亟等研究解决，从我国小学劳动教育的现实和发展的需要出发，劳动教育教学必须改革，劳动技术教育内容应突出实践性、发展性、基础性、教育性和开放性；劳动教育、教学应遵循实践性、教育性、因地制宜等原则。

简介：【摘要】随着素质教育的不断推广，劳动教育越来越受到人们的重视，劳动教育不仅可以能帮助学会说呢塑造吃苦耐劳的意志，而且还能培养学生的创造精神与创造意识。小学阶段的学生有着非常强的可塑性，再加之劳动教育的效果在小学阶段能得到最大化的展现。在实际的教学过程中，很难真正将劳动教育作为一门学科来进行教学，并且劳动教育也有着非常强的实践性。因此，教师需要融合综合实践活动与劳动教育，使得学生在实践中成长，落实优秀品格的塑造。本文阐述了从对小学劳动课程的反思看综合实践活动对劳动课程的超越。

简介：摘要：劳动在学生发展中起着推动学生良好品德形成的作用，可以培养学生对劳动的热爱，帮助学生拥有良好的劳动习惯，让学生懂得什么是责任心，提升学生的自理能力。围绕低段小学生身心特点展开日常劳动课程的开发，可以有效解决小学生劳动过程中出现的问题。立足自理劳动、服务劳动、创意劳动等展开，引起了学生对劳动的重视，使得学生不再懒惰，能够自我约束形成了劳动观念，掌握了劳动能力，在劳动实践中理解了劳动精神。

简介：摘要：劳动自古以来就是中华民族的传统美德，进入新时代以来，教育部也在大力弘扬劳动精神，主张在学校教学中花费更多的时间培养学生的劳动热情，成长为高素质劳动者。而小学生将会成为历史任务的承担者、中国特色社会主义事业的接班人，因此更需要养成高质量的劳动意识，深信劳动光荣的观念，并且能够在各种劳动实践中及时的更新自身的劳动理念，提升自身的综合素质，掌握优秀的劳动技能。本文基于此，对小学劳动课程的具体开展路径进行了深入的研究，旨在找出帮助小学生养成劳动意识，提升劳动技能的最佳方式。

简介：摘要：本文探讨了小学数学与劳动课程融合的路径，旨在通过“数思劳动，以算助行”、“劳中悟数，以动明理”以及“数劳相长，以智促劳”等方式，实现数学与劳动教育的有机结合。文章提出，通过融合劳动元素于数学教学中，可以培养学生的数学思维和实践能力；同时，在劳动课程中融入数学知识，有助于学生在实际操作中深化对数学原理的理解。这种融合不仅丰富了课程内容，也提升了学生的综合素质。

简介：摘要：本文聚焦于小学生通过劳动课程获得的技能发展与个性成长。在对有效教学策略的入微考察基础上，探讨了跨学科与科技融入实践对课程创新的影响。文章分析了劳动教育对孩子们综合能力提升的积极作用，同时也指出当前劳动教育面临的局限，包括性别平等与多元化处理的挑战。特别关注科技进步给传统劳动课程带来的冲击及其应对机制，文章呼吁将劳动教学与未来社会需求更紧密地结合，以培养适应未来的创新力量。在未来展望部分，作者提出加强学校与家庭之间的协作与支持，并着重讨论了提升劳动课教师专业能力的途径。全文旨在为小学劳动课程的研究与实践提供了深刻的思考与明确的指导。

简介：摘要：在新时代背景下，劳动教育被纳入国家人才培养体系，成为推进“五育融合”，全面培养人才的关键。“五育”融合即通过融合的形式实现个体德智体美劳全面均衡发展的教育，“五育”融合是一种教育理念，也是一种教育策略，更是一种育人能力，是对新时代“如何培养人”这一教育根本问题的科学回答。“五育融合”背景下，劳动教育在学校教育中具有重要地位，小学阶段，学校应该打好劳动基础，利用好劳动课堂、活动，培养学生爱劳动、会劳动、勤于劳动，从小做生活的小主人。

简介：摘要：小学劳动课程是促进学生全面发展的重要环节，通过劳动教育，学生可以培养实践能力、创新精神和责任感。本文旨在探讨小学劳动课程的开发策略与实践策略，从课程目标的设定、课程内容的选择与设计进行详细阐述。通过理论分析和实践案例，本文提出了一系列可行性建议，以期为小学劳动课程的开发与实施提供参考和借鉴，从而更好地实现教育目标，提升学生的综合素质。

简介：

简介：[摘要 ]劳动教育具有普通教育的特征，具有较为全面的教育功能，劳动教育课程以实践活动作为主要形式，在课程中融入 STEAM教育理念，以学生为中心 , 以项目学习、问题解决为导向 ,有利于培养学生的创新能力，让学生乐意使用跨学科知识解决实际生活问题，提升学生劳动技能与素养，促进全面发展。

简介：摘要：小学阶段的劳动课程有着很强的实践性，所以，老师必须要重视在这一课程中加入德育教育，让学生的实际操作中，建立自己优良的品德教育以及意志力，让学生有一个正确的人生观以及世界观，提高学生的创新能力以及探究知识的能力，以此来实现德智体美劳整体发展的一个趋势。

简介：【摘要】劳动是人类最基本的生活、生存方式，它也是创造人类文明的基本方法，开发了人类的潜能，提高了人们的综合素质。对于小学生的培养，更要抓好劳动课的落实，教导学生勤劳致富的道理，让学生明白不管做什么都需要劳动，都需要付出自己的努力，加强对学生的劳动教育也是落实对学生的综合素质培养。因此，本文围绕新时代下小学劳动课程展开，具体阐述了如何更好的开展劳动课。

简介：【摘要】目前，伴随着小学综合实践活动劳动课程的设置，学校要求老师在本节课的教学课堂上为学生梳理综合实践活动的注意事项，以及如何在日常生活当中调动学生进行实践活动的积极性。小学综合实践活动劳动课程的开展，需要老师在课堂当中寻找本节课与其他科目之间的关联性，不断丰富学生对于这门课程的理解。同时，目前在新课改的教育背景下，教育部对小学教学提出了更高的要求，希望老师不断总结以前教学过程当中出现的问题，为学生制定更加高效的教学策略，帮助学生充分享受课堂的学习，在课堂当中学习更多的知识，不断丰富自己的知识储备，为以后的学习打下坚实的基础。

简介：摘要：劳动教育是必要的，因为只有学生有了良好的劳动意识，才会让他意识到自己需要对自己负责，也需要对他人负责，而且劳动是光荣的。因为现在学生普遍认为的劳动的过程是负担，学生没有将自己的劳动过程看作是一件荣耀而且令人骄傲的事情，学生会认为劳动的过程是麻烦的过程，这种想法是不利于学生健康成长的。因为劳动既能够提高学生的学习兴趣，更能够使学生身心得到放松，那么学校需要重视劳动的过程。

简介：摘要：聚焦小学科学、劳动学科核心素养，以小学科学生命科学、技术工程核心概念学业内容为导向，融合劳动课程的学习任务群，积极开发课程融合项目，整合大单元整体教学案例，开发地方特色课程项目、创新优化课例。科学课程和劳动课程有机融合，促进教师和学生共成长。

简介：摘要：现阶段我国教育的根本任务是立德树人，而劳动教育是践性立德树人的必经之路，也是每个人在成长中服务社会发展的价值之一。劳动教育作为“以劳促德、以劳促智、以劳促体、以劳促美”的重要教育内容，影响着学生综合素质的提升。因此，如何促进小学劳动教育向高质量发展迈进，促进学生的全面发展，成为值得深入探究的问题。

简介：摘要：习近平总书记强调：“把劳动教育纳入人才培养全过程，贯穿中小学各学段。”劳动教育作为“五育并举”重要组成部分，其教育体系变得愈加完善。如今，劳动课程已经成为了一门独立学科。基于良好的劳动课教育氛围下，学生渐渐树立起了劳动意识，养成了良好劳动习惯。在这样一个背景下，将德育教育融入到劳动课程中能有效打破劳动课程教育困境，为立德树人教育提供重要保障，促进学生得以全面发展。

简介：

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简介：摘要：随着我国教育改革的不断发展，对于小学教育的重视程度也随之加深。2020年3月，中共中央、国务院出台了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，明确提出了要健全劳动素养评价制度，制定评价标准，组织开展劳动技能和劳动成果展示、劳动竞赛等活动，全面客观记录课内外劳动过程和结果。田园劳动作为生产劳动教育的一部分，各地各校也开展了丰富多彩的劳动实践，但是田园劳动教育的评价体系始终没有能够较好地建构与落地，评价目标缺失、评价方式单一、评价主体缺位等问题一直没有很好地解决。而劳动教育评价对于目标达成、实施走向以及提升学生劳动素养有着重要导向作用。小学田园劳动课程需要紧扣劳动评价目标，采用多样评价方式，明确多维评价主体，让劳动教育真正落到实处、提高效度。