简介：本文将要提及的六位教授,都是岳麓山下的资深学者,湖南师范大学创建初期的骨干教师。除林增平先生以外,其余五位都是我的前辈。只有马宗霍先生一人在1959年"拔白旗"运动中"不辞而别",出走北京,其余五位均终老于岳麓山下。

简介：中国教育算不上发达,但教育界各式各样的＂名头＂绝对称得上世界第一。单看基础教育领域,高中低档的技术职称不说,各种＂荣誉称号＂就绝对让你眼花缭乱——像层层级级的特级教师、学科带头人、教学能手、教坛新秀、名校长、名教师……宛若天女散花,将杏坛装点得万紫千红春意盎然。只要在教育界待上个三年五载的老师,身上如果没有一个两个这样的头衔罩着,介绍自己、填个表格时都会觉得特别寒碜。

简介：

简介：摘要“名教”即社会政治制度和伦理道德规范的总称，是一个社会维系其秩序和稳定的根本，是人类社会得以进步的保证，具有其合理性。而在“名教”丧失其本来意义的时候，社会往往会表现得混乱不堪。玄学的主旨是调和名教与自然的矛盾，为封建名教寻找到形而上学的根据。“自然”在玄学里指“道”，何晏在《无名论》中说“夏候玄曰天地以自然运，圣人以自然用。自然者，道也。”

简介：一常州青果巷里,有一条小弄叫太初庵。弄内有座古朴的旧民居,木结构上下三间,并不轩敞。山墙因年久失修,已苍苔斑剥。早先的院落已不成形状,门前的转楼与抱鼓石也已不知去向,那称为"留仙阁"的小楼经过翻建,换上了铝合金钢窗,当年这小阁里曾经供奉着吕纯阳的神像。这里原是明代礼部主事郑振先、翰林院庶吉士郑郧父子的旧宅。郑振先号太初,因为买下这宅第而与邻居杨某发生矛盾,郑振先仿

简介：玄学是魏晋时期取代经学的主流思潮，它以《周易》《老子》《庄子》为三玄。而竹林玄学是魏晋玄学的重要一个阶段，其主要代表阮籍和嵇康更提出了“越名教而任自然”的理论，是老庄思想的继承者，同时又为玄学的发展做出了巨大的贡献。

简介：

简介：一本教科书，一支粉笔我自豪，我是一名教师我拉着科学和真理的铧犁开垦了一片片处女地闪亮的汗水一滴滴滴进生活，浸润未来的世纪我是今天，在昨天和明天之间我是有血有肉的导体在有光和热、力和电的地方都有我青春和生命的活力，

简介：第七届全国少年儿童教育随笔征文圆满结束。评出一等奖20名,他们是:张雪梅、王君琴、曲连坤、桑桂芹、冯居营、戴雅娟、李丽、矫学荣和唐功铨、尹长林、乔彦芳、刘瑞琦、薛路、周伟和练洲平、郑虹、于杰、岑福康、蔡丽青、朱卫星、高建新、卢刚;张蕾等50名作者获二等奖;王琳等100名作者获三等

简介：2004年,他成为河南省“人才强校”工程第三批特聘教授中最年轻的一员,也成为河南师范大学校史上第一位省级特聘教授。他认为,“人才强校”工程不是短期工作,要长期坚持,一以贯之;“人才强校”工程各项政策举措的落实重在学校、学院,关键在学科。他最满意自己的地方是勤奋、刻苦,最大的愿望是带出好的学术团队。

简介：年轻美丽的肖婷婷4年前在浙江美术学院做过人体模特，在画界颇负盛名的李大江教授以其为蓝本作了一幅《双女人体》的裸画，并许诺只作个人作品收藏；然而四年后，当肖婷婷谈婚论嫁时，男友突然看到女友的裸画出现在一本正规出版的油画册上，愤然与之分手!肖婷婷因此几近精神失常……2002年5月，一场由女模特状告出版社及知名教授的官司在杭州、上海两地上演。

简介：江苏省教育学会会长、研究员、语文特级教师杨九俊作序全国优秀出版社江苏凤凰教育出版社2015年度倾力打造名教师是怎么炼成的?讲出来的?写出来的?都是,又都不是。但毋庸置疑,反思与写作的确与教师专业成长关系密切。什么是教师的专业成长?促进教师专业成长的教育写作有什么特点和规律?怎样的写作和怎样写作才能促进教师的专业成长?

简介：本文阐述了魏晋玄学时期"名教"和"自然"的斗争历程,即:王弼"名教本于自然"--嵇康"越名教而任自然"--裴"名教不离自然"郭象"名教即是自然",而终于达成"名教"与"自然"的统一.

简介：马洗繁（1894-1945）出生在河北省昌黎县城东芙一个官宦世家，曾多年在中央大学任教并担任该校法学院院长，同民参政会参政员，是民国年间全国著名的法学教授。

简介：

简介：前不久，从澳大利亚昆士兰理工大学举行的海外教师培训结业典礼上传来喜讯：南京市又有40名教师获得国际通用教师资格证书（TESOL证书）。至此，南京已有114名教师成为“国际通用教师”，在全国同类城市中居于首位。

简介：做为魏晋玄学的集大成者，玄学思潮在郭象那里得到了系统的总结。他将前代思想家关于名教和自然的论争进行了综合，并以“性分”和“迹”、“所以迹”等概念和范畴沟通“自然”与“名教”的关系，使二者在更高的层次上实现了和谐与统一。

简介：生命千姿百态，我选择了面对三尺讲台的站立。当初选择站立，更多的是父母的参谋，幼稚的我并没有想那么多。而今天，十四年时光一晃而过，我深深地体会到了选择站立的最爱。

简介：中外著名教育家选介──洪堡洪堡（１７６７—１８３５），德国著名教育家、哲学家。他反对等级学校，主张人人都应受教育；认为应对人进行完全的教育，使人的个性充分发展；提倡广泛地陶冶智力的教育，强调各级学校都应把培养学生的能力作为自己的使命；主张把教育分为三...

简介：　三、名教即自然　　　　何晏、王弼崇本息末的玄学理论对魏晋士人人格思想的影响是巨大的,郭象认为名教出于自然,名教出于自然