简介：摘要：随着我国新一轮课程改革的不断深入，全方位综合素质教育已经成为当前小学教育的重要方向，小学数学作为小学阶段培养学生思维方式、计算能力的主要学科，为了充分满足现阶段我国教育改革新要求，小学数学教育工作者应当积极实施说理课堂教学模式，创设以学生为主导的课堂教学模式已经成为当前实现小学生素质教育的重要手段之一。本文将以人教版小学数学教材为研究主题，分析当前小学数学课堂教学的现状，并对小学数学实施说理课堂教学的有效路径进行探究。

简介：　　[摘 要]新课标提倡学生敢于质疑，敢于提问，充分发挥学生的主体地位。站在新时代的起点，数学教学不仅要着眼于学生数学成绩的提高，更要依托数学课堂培养学生的创新思维，“说理课堂”就是这样一种教学模式，让学生在“说”的过程中，思维走向清晰，数理得到明确。从而萌生学习数学的兴趣，让学生对数学汪财有畏难情绪。这就要求教师变革传统教育观念，创新教学模式。本文从小学数学教学现状出发，在此基础上明确高效率的数学课堂应当具备的几个特征，并提出构建“说理课堂”，促进学生深度学习的有效途径。

简介：摘要：新课标提倡学生敢于质疑，敢于提问，敢于提出自己的想法，充分发挥学生的主体地位。结合我国人口众多，受教育基数较大，升学压力大，竞争压力大等国情，应试教育成为了前几十年中国教育的缩写，但是随着教育水平的提升，科技实力的进步，应试教育的培养模式已经不能满足我国的发展需求，学生的创新能力，敢于质疑权威的能力愈发重要。

简介：摘要：随着数学教育理念不断创新，实施小学数学说理课堂教学越来越重要，在当今，说理课堂已经成为一种普遍推崇的教育方式。在教育改革与教育进步的大环境下，培养学生的理论学习意识教学策略在教育事业中得到了广泛的应用。数学是最基础的教育课程之一，数学在学生的学习过程中发挥着独特的作用，帮助学生提高综合能力。在学生各个阶段的综合教育中，让说理教学方式走进数学课堂，提高小学数学课堂教学质量与教学效率是非常必要的。数学是一种文化，将培养数学素养的教学策略应用于数学说理课堂的教学中，不仅可以帮助学生感悟数学的应用价值，而且也充分体现了数学的教育意义。因此，本文分析了当前的实施小学数学说理课堂教学的必要性，探索并且思考提高说理课堂教学有效性的方法以及策略。

简介：摘要：数学学科本身是一门基于“逻辑验证”“思维猜想”“理论实践”的学科，其中很多理论和公式都是通过理论推理归纳总结而成，说理课堂教学实践过程可以引导学生将自己的“思维”“想法”“逻辑”“猜想”展示出来，与教师和其他同学进行沟通交流，在充分凸显自身学习主体地位的同时调动学习积极性和主动性。文章概述了小学数学的说理课堂教学实践价值，结合教材内容概述了小学数学的说理课堂教学实践路径。

简介：摘要：新课程改革的推进给广大小学数学教师的课程教学提出了更多、更高的要求，其中“如何培养学生的自主思考素养和问题解决能力”无疑是最为重要的一项命题，而回答这一命题的关键就在于对提问教学法的有效改良。据此，笔者将根据自己的工作经验和有关研究成果，依托文献查阅和案例分析等方法，围绕“走向说理课堂——基于问题驱动的小学数学说理课堂教学策略谈”一题撰文，并从不同角度出发提出一些策略性的建议，希望可以给诸位的工作完善带来一定的帮助。

简介：摘要：数学课程是一门以学生逻辑分析思维为基础的自然学科，在学习过程中伴随着各种"理"的产生和应用。在日常课程的教学过程中，教师除了要将基本的数学知识传授给学生，同时还需要学生在学习过程中理解各知识点之间"理"的联系，完成说理课堂的教学过程。深度学习是基于学生理解基础之上的有效学习方法，可以促进学生逻辑思维能力的发展和应用。

简介：摘要：随着我国经济的迅猛发展，教育行业发展也亦步亦趋，由于教育本身所具有的重要价值，因此近些年被广泛关注。语言表达能力在我们日常生活中发挥着重要作用，同理，在小学数学课程，拥有良好的数学语言表达能力也尤为重要。一方面，数学学习中，逻辑归纳、正确表达是学生必须具备的基础学习能力，另一方面，良好的语言表达对于提高学生思维能力，有效提高课堂教学成果具有很大推动作用。基于此，本文将立足于新课改的大背景下，对教学中存在的问题进行简要论述，并提出相关措施，以供参考。

简介：摘要：数学是小学阶段的重要科目，在新课改的要求下，说理课堂应运而生。立足教学实践将说理课堂与小学数学相结合，可以更好地培养学生的创新能力。本文分析说理课堂的应用优势及现存的课堂弊端，结合实际教学方法将说理课堂更好的融入数学教学环境中。

简介：摘要：小学数学教学主要是为了培养学生的学习习惯以及对数字的敏感度，为以后学习高阶数学打好坚实的基础，学好数学不仅是教育目标，也是引导学生创新意识、提高综合素质的重要途径。在这种社会背景下，根据小学生的实际情况，提出了一个 "说理课"，由小学生主导，教师扮演引导者的角色。在教师的帮助下，学生能够找到自己学习数学知识的方法，同时提高他们的学习兴趣，提高他们知识的整体质量，使小学数学教学水平更进一步，通过学生学习的积极性而提升数学教学质量。

简介：摘要：教材是构成课堂教学的重要元素之一，也是开展教学活动所依托的重要媒介，还是引导学生走向知识王国的“指南”。对数学教材进行研读，不仅是提升数学教学质量的关键所在，还是凸显数学教学魅力、发展学生数学核心素养的有效途径。因此，数学教师应该对数学教材进行深度挖掘、深入研读，从中提炼出有效的教学信息与教学资源，将教材转变为学生易于接受的教育形态，从而激发学生探究数学之理的兴趣，进而促进数学说理课堂的构建。下面，本文以北师大版小学数学三年级教材为例，针对“基于教材研读的数学说理课堂”进行研究。

简介：摘要：随着数学教学理念的创新，小学数学课堂开展说理教学，已经受到了广大老师和学生们的欢迎。在教育改革和教育进步的背景下，说理课堂已经成为了普遍认同的重要方式，在教育借得到了广泛的应用，数学是学生的基础性课程，在学生们的学习生涯中占据着独特作用，为了帮助学生提高综合应用数学的能力，说理教学走进了课堂，提升了数学教学的质量和效率，帮助学生感悟到了数学的价值，也充分体现了数学的意义。本文就是在实施小学数学说理教学的重要性，并分析说理教学的实践策略。

简介：摘要：说理课堂区别于传统小学数学教育，其更注重学生思维过程，强调学生课堂主体地位，以调动学生自主思考为主，引导学生自主整理数学知识的逻辑关系，并以叙述的方式更直观呈现。说理课堂有助于增强学生对学习方法的掌握，更在简化数学学习难度的同时，推动学生进一步探索数学奥秘，促进学生学习能力的提升。本文针对小学数学说理课堂展开研究，并从勤思、寻理、说理三个角度分析说理课堂教学实践策略，望本文研究能够对小学数学教育事业的发展提供助力。

简介：摘要：随着社会快速发展，新课程改革不断推进，传统的教学模式已不再适应当下教学要求，越来越多的学校开始摸索新的教学模式。在小学数学教学中，说理课堂教学不仅能够充分发挥学生课堂主体性，还能够提高学生学习兴趣，提升学生学科核心素养。教师应不断优化教学策略，灵活使用说理教学模式，打造高效数学课堂。

简介：摘要：随着社会快速发展，新课程改革不断推进，传统的教学模式已不再适应当下教学要求，越来越多的学校开始摸索新的教学模式。在小学数学教学中，说理课堂教学不仅能够充分发挥学生课堂主体性，还能够提高学生学习兴趣，提升学生学科核心素养。教师应不断优化教学策略，灵活使用说理教学模式，打造高效数学课堂。

简介：摘要：数学科目在所有科目当中是比较具有思维性质的科目，学生要有理性的思维，教师要对学生的学习及发言进行积极的引导，让学生在自我探索及合作的过程中解除自己的困惑，让学生从不敢说、想去说、能说、到会说逐渐促进自己的思维发展。教师要学会利用问题来驱动学生去思考，能通过自己的发言发现自己对知识的漏洞，并进行改正，这样能够有效地提高学生对知识的理解。只有学生通过不断的“说理”才能将正确的知识展露出来。

简介：摘 要：众所周知，教育部十分注重师资建设，爱岗敬业、教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类.....这都是师德。要培养学生好行为，教师就需身先士卒。当前，小学数学教学主要是为了培养学生的学习习惯以及对数字的敏感度，为以后学习高阶数学打好坚实的基础，学好数学不仅是教育目标，也是引导学生创新意识、提高综合素质的重要途径。在这种社会背景下，根据小学生的实际情况，提出了一个“说理课”，由小学生主导，教师扮演引导者的角色。在教师的帮助下，学生能够找到自己学习数学知识的方法，同时提高他们的学习兴趣，提高他们知识的整体质量，使小学数学教学水平更进一步，通过学生学习的积极性而提升数学教学质量，让学生在教师的引导下自己摸索，在学好数学知识的同时提升学习兴趣、提升综合素质，真正实现了构建高效课堂的目的。

简介：摘要：构建“说理”课堂，落实深度学习，已经成为当前数学学科的主要教学目标之一。因此，教师需要立足学情，依据教材，结合新课标精神来开展教学设计和教学实践，为“说理”课堂的构建创设良好的机会。

简介：摘要：在核心素养教学策略的影响下，数学教学提出来多样化的教学策略。随着新课标改革的进一步加深，相关教育者提出了将核心素养与小学数学进行渗透融合。小学数学作为基础教育中的重要组成部分，对学生的思考能力提出了很高的要求，但若要想从小形成一定的逻辑思考能力，教师必须展开深入教学策略，带领学生进行主动思考。基于核心素养下的小学数学深度学习，本文展开了针对性的分析，并提出了一些具有参考性的策略。

简介：摘要：时代的迅速飞跃，如今的教育也一样。因此，教育部十分注重师资建设，爱岗敬业、教书育人，为人师表，海人 不倦，有教无类.....这都是师德。要培养学生好行为，教师就需身先士卒。当前， 小学数学教学主要是为了培养学生的学习习惯以及对数字的敏感度，为以后学习高阶数学打好坚实的基础，根据小学生的实际情况，提出了一个 "说理课"，由小学生主导，教师扮演引导者的角色。在教师的帮助下，学生能够找到自己学习数学知识的方法，不断鼓励学生学习努力点，大胆探索科学，教师有的放矢地在小学数学课堂上实现说理教学，全面推进素质教学。