简介：摘要：伴随着移动互联网和信息技术在高等教育的教学中各个领域的快速发展,在线公共平台开放的课程不但改变了我国传统教学模式的方法和教学手段,也为我国提供了良好的教学资源和形式以及多样化的学习途径,但同时也为高等教育的教学改革工作带来了一个崭新的发展契机和挑战。本文将对金课建设进行深入研究，探究如何打造一个线上课程和本学科的课堂教学相互作用和融合的混合式

简介：摘要分析了目前高校存在的“水课”现象及原因，继而引出“双一流”建设的概念，分析了打造“金课”的重要基础是一流本科教育，一流本科教育的基础是一流专业，而一流专业的基础是一流课程建设。那么如何在一流本科教育的视阈下搞好一流课程建设，即打造“金课”就成为当前的重点。本文以理工科科院校为对象,从课程建设的角度，用教育者和被教育者的视角作为切入点研究其人才培养体系,从教学理念、运行机制和课程体系等方面进行全新的拓展,一定程度上丰富和弥补了当前研究领域中的空白,对我国高等院校人才培养管理理论的丰富与完善具有一定的理论价值和创新意义。

简介：摘要分析了目前高校存在的“水课”现象及原因，继而引出“双一流”建设的概念，分析了打造“金课”的重要基础是一流本科教育，一流本科教育的基础是一流专业，而一流专业的基础是一流课程建设。那么如何在一流本科教育的视阈下搞好一流课程建设，即打造“金课”就成为当前的重点。本文以理工科科院校为对象,从课程建设的角度，用教育者和被教育者的视角作为切入点研究其人才培养体系,从教学理念、运行机制和课程体系等方面进行全新的拓展,一定程度上丰富和弥补了当前研究领域中的空白,对我国高等院校人才培养管理理论的丰富与完善具有一定的理论价值和创新意义。

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简介：摘要：高职思政课实践教学“金课”的打造必须必须强化“实践”功效，让高职学生在“闻得见硝烟、听得见枪声、看得见战场”的地方去学习、去实践、去体会、去感受。使思政课教学由知识传授、理论教育的过程深化为道德提升、价值认同和信仰坚定的过程，真正做到学思践悟、知行合一。

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简介：摘要：大学数学是中国高等教育的重要组成部分。目前，在大学的大部分专业中都会设有大学数学课程作为基础课程。其中，大学数学课程的质量还不能令人满意，很多非数学专业的学生在学习时仅仅是为了应付考试，没有培养其数学能力。在不同的大学、不同专业以及不同教师中，大学数学的教学效果不同，这往往是和教师对大学数学的作用理解不同，课程的概念不同以及投入的资源和精力不同。随着“金课”概念的出现，就促进了人们对大学数学课程的反思。认为提高大学数学课程质量的主要方式是将“水课”转变为“金课”。

简介：摘要：课程是教育最微观、最普通的问题，却关系到教育的最根本问题。为了贯彻“以学生发展为中心”的教学理念，高等院校必须全力打造“金课”、探索课程思政的新思路。基于此，本文对“金课”、课程思政及专业课课程思政的内涵内容进行了简要归纳论述。

简介：

简介：摘要：该文在介绍福建农林大学机电工程学院机械创新设计讨论课改革经验的基础上，从以下两方面进行尝试：一是通过以讨论课形式开展教学、以团队方式组织教学、以机械创新设计大赛主题驱动教学活动、以参加大赛作为课程的教学实践平台等四个方面，改革机械创新设计讨论课的教学模式；二是以创新设计案例替代试卷，作为课程考核依据，改革考试考核方法，变学生为评分主体，使其全面参与考核过程和结果。同时，进一步对开展讨论课应把握好的三个关键环节进行分析，以期讨论课得到更快的发展和完善，助推中国高等教育“金课”建设。

简介：[摘要]：

简介：摘要：在当前时代背景之下，互联网的应用越来越广泛，类似于“中国MOOC（慕课）”的“互联网+”教育平台不断兴起，形成了一种“线上+线下”的新型混合式教育模式。作为高校学生政治思想教育方面的重要课程，高校思政课一直以来都在不断地更新开展教育的形式，提高学生的思想政治意识，尤其是高校思政课堂在当前的时代背景之下正在朝着“互联网+”的方向转型，基于“金课”的混合式教学探析，本文旨在通过分析当下高校思政课混合式教学模式中存在的问题，从而打造全新的“金课”教学模式。

简介：

简介：摘要：理清内涵是研究金课建设逻辑关系的前提条件。金课建设的逻辑起点、逻辑内核和逻辑目标反映了新时代金课建设的方法、步骤、路径和次序。作为高质量课程，金课是以课程作为基础和发力点，即金课建设的逻辑起点；在“两性一度”的基础上，有高度、有难度、有深度、有创新是金课的关键特征，也即金课的逻辑内核；实现以学生为中心的高阶性学习则是金课的逻辑目标。

简介：摘要：新一轮的课程改造聚焦“金课”打造，其核心是立德树人，提高育人质效，本文从教师的角度出发，梳理了打造“金课”教师需要注意的问题和掌握的方法。

简介：摘要：建设金课是新时代下教育教学工作的新要求，淘汰‘水课’打造‘金课’有助于提升学生的综合素质、提高人才培养质量。教学团队是“金课”是金课建设中的主体力量和实施者，要求成员具备教师素养，有较强的合作意识，在团队的组织协调下开展教学活动。通过明确教学团队目标，增强凝聚力，使团队建设和金课建设相互促进，促进人才培养质量不断提高。

简介：摘要：本文以材料力学课程为例，分析了传统教学过程中存在问题，从教学内容、教学方式、教学评价等方面论述了一流本科课程建设过程中如何打造材料力学金课，为其他课程的金课建设提供参考。

简介：摘 要 ：打造新时代思想政治理论课 “金课”，首先清楚思政“金课”的标准。在新时代，我们要结合思政“金课”的标准，来分析其当前的现状，并通过改进教学内容、创新教学形式、提高师生学习力等多项措施来打造思想政治理论课“金课”。

简介：摘要：近年来，以淘汰高耗低能传统课程为目标的“金课”建设备受高校关注。“金课”建设不局限于本科院校，在教学资源、师资水平、生源素养等方面均处于高等教育链底端的高职院校也存在课程建设高耗低能的问题，推进高职外科护理“金课”建设是实现高职护理专业人才培养目标的必然选择。外科护理课程团队在融入课程思政、整合课程内容、智慧化课程设计、激活教学生态、钻研信息技术、实施课程诊改等方面进行了有力的改革和有益的探索。