简介: 摘 要 基于新课标得的改革和深入,学生和教师逐步的摒弃了传统的教学观念,探究,领悟,与协作逐渐进入了小学数学的课堂中。从前学生数学成绩低下,使得学生对于数学学习的情感态度和一般能力没有得到很好的发展,进而失去了创新精神和实践能力,面对众多的学生群体,教育工作者们的努力实践,一致认为协作学习教学方法最适合小学高年级的数学学习中,而且,从另一方面,与新课标的与学生发展为本的教学理念相一致。
简介:分层协作教学是指在课堂教学中,根据学生的实际情况,从智力因素、学习态度、学习水平以及学习情感等几方面分析学生的个体差异,把学生分为A、B、C三个层次,即A层代表学习成绩较差,学习兴趣不浓,缺乏克服困难的毅力;B层代表学习成绩、学习兴趣不稳定;C层代表学习成绩好、学习兴趣浓、学习毅力强.在尊重学生自愿原则的基础上,搭配成若干组内异质、组间同质的学习小组,通常每个小组六个人左右,其中二名是优等生,二名是差生,二名是中等生.要求各小组总体水平基本一致,每个小组都应是全班的缩影或截面,组建好的学习小组间应力求均衡,无明显差异,便于公平竞争.要求各小组的成员相互友爱,坦诚相见,民主平等.分层协作教学强调以集体授课为基础,以协作学习小组活动为主体形式,针对不同层次的学生实行分层协作的教学,力求体现集体性与个体性的统一.
简介:摘要:协作学习可以提高学生相互之间的学习能力,有利于学生之间进行学习交流与知识的讨论,锻炼学生的思维能力。为研究协作学习模式下小学数学生通过相互的协作学习互动对于小学数学生的各项技能的培养策略,通过分析协作学习模式下小学生锻炼的技能方面,讲述协作学习模式下小学数学生思维能力、交流能力、竞争意识、记忆能力的技能培养。
简介:摘要:语文是小学最重要的学科之一。小组协作教学法在小学语文教学中的应用是对当前小学语文教学方法的丰富和发展,可以满足课堂上学生的学习需求。因此,在组织和开展小学语文教学时,教师不仅要为小组学生提供小组合作学习方法,还要确保小组之间的合理性。同时,应允许学生共同学习以更好地掌握汉语。此外,教师应组织特殊的小组研究活动,以提高课堂学习的有效性。