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  • 简介:当代陇上吟者樊忠英所著《诗词》,共诗、词、曲三大类体裁二百余首作品,犹以思亲怀乡类、谪居农村类与地震记事类颇感人也。作者始终珍藏一颗不泯之童心,热爱生活,热爱人民,热爱祖国,观察生活,剖析生活,用诗词赋表现生活,保持了中国知识分子立德、立功、立言之传统美德。

  • 标签: 当代 陇南 樊忠英 《憩荷斋诗词曲选》序 山野之花 泥土之香
  • 简介:朱云先生是文(党)史爱好者,也是我尊敬的良师益友。不久前,他来信说,准备和他的两个女儿路平、雪萍一起编辑出版《文存》(以下简称《文存》)。我闻之,不胜高兴。他嘱我作序,我欣然应允。

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  • 简介:<正>通栽.“裁”与“栽”是叠韵,音相近,合于通假的原则;故“裁”可以借作“栽”.是栽种、栽培的意思。下面从古代作品中引出些例句来进行考查.1.(唐)皎然《同李侍御萼李判官集陆处士羽新宅》:“借宅心常远,移篱力更弘;钓丝初种竹,衣带近裁藤。”从第三句的“种竹”看来,第四句的“裁藤”,应当是栽藤的意思.2.陆龟蒙《幽居有白菊一丛因而成咏呈知己》:“月中若有闲田地,为劝嫦娥作意裁。”

  • 标签: 诗词曲 无名氏 全唐诗 陆龟蒙 古代作品 栽培
  • 简介:<正>元稹《店卧闻幕中诸公徴乐会饮》:“胀腹看成鼓,羸形渐比柴.”“看成鼓”,是说肚子胀得来快要成一面鼓了.梅尧臣《张圣民席上赋红梅》:“吾家有嘉树,红橤开朝雾……坐中勿苦疑,结子看春暮”.“结子看春暮.”到暮春时节将会结子的.“看”修饰“结子”.梅尧臣《送李君锡学士使契丹吊慰》:“今闻君去作吊使,正值雁嗥从北回;风卷黄云无远近,山留白雪犹枯荄.归看车马汗流沫……”“归看车马汗流沫”,是说“你”现

  • 标签: 诗词曲 梅尧臣 辛弃疾 词语 现代汉语 无名氏
  • 简介:摘要古典诗词博大精深,灿若繁星,千百年来,滋养了多少代中国人。我们的祖先,十分看重古诗词教学,有时甚至把它放到教育的首要地位。孔子是古诗词教学最积极的倡导人和身体力行者,在《礼记》中,记载了孔子的几段很值得回味的话“入其国,其教可知也,其为人也温柔敦厚,‘诗教’也。”本文就从“兴”、“观”、“群”、“怨”谈谈小学古诗词教学的几点看法。

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  • 简介:大江吟关山迢递舞长龙,岁月峥嵘指顾中。已锁波澜横巨坝,忽收云雨列奇峰。千秋人物难淘尽,万里车书总认同。愿约坡仙今日醉,狂歌一揽水流东。

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  • 简介:古代诗词是中华优秀传统文化的重要组成部分,正确解读和分析其中所蕴含的思想情感,对于传播和弘扬优秀传统文化具有重要意义。诗词中的意象是作者的主观心意与客观物象的有机融合,是作品主题与作者思想情感的反映,读懂其中的意象才能真正走近和理解作品所建构的情感世界。就“玉龙”意象而言,古代诗词中主要有五种所指:祥瑞的神兽;宝剑;飞雪;笛子;瀑布。这是我们以象寻意,正确解读古代有关“玉龙”意象的诗词的便捷途径,也是架构在作者与读者之间的一座桥梁。

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  • 简介:《顾曲元人杂剧》(以不简称《顾》,一名《古杂剧》,是一部刊刻于明万历年间的元明杂剧剧本选集。然未著编者名氏,因义后有“王伯良”、“白雪”印各一方,或以为即王骥德选编。一般来说,对这部选集的认识有两点:一是孙楷第先生将之与《元曲》、《柳枝集》比较后,认为它文字上“确依元本之旧”,具有较高的文献价值;一是它体制上“折”、“出”混标,明显有受传奇影响的痕迹,因而并非如卷首玉阳仙史中所言,堪称“古法”、“典刑”。我觉得若仅仅从文字和体制两方面来评价一部杂剧选集是不够的,试换一个角度对其进行重新观照,我们发现:正如欧洲14至17世纪的文艺复兴运动中,资产阶级召唤古希腊的亡灵,目的不是要重建奴

  • 标签: 元杂剧 编选者 雅俗之间 语言风格 王骥德 个性自由
  • 简介:秋江月夜倚醉寒汀恍若仙,浮云去水两悠然。一蓑烟雨箫声起,几棹波光雁影牵。露浸菊馨环野径,风撩树杪拂遥天。余年得伴盟鸥趣,月入霜襟可解禅。

  • 标签: 中国 当代文学 诗歌 《草斋风凉诗词选》
  • 简介:诗词语词汇释》,张相著。平装上、下两册,精装一册,共六卷。前有目录,篇末附笔画索引。这是一部专门收录并解释宋元时代特殊语词的书。初稿写成于1936年,定稿于1945年。书成后的当年,张相就与世长辞了。张相生前曾为此耗去了大半生的精力。不难想象,老人身居斗室、孤灯深夜,扶病写作,心织笔耕,辛劳备至的

  • 标签: 诗词曲语词汇释 笔画索引 特殊语 宋元时代 宋金元 胡震亨
  • 简介:在进行诗歌教学时,常提到“情景交融”的表现技巧,情景交融即作家根据客观景物的特征与思想感情的表达,有时化虚(情)为实(景),有时化实(景)为虚(情),有时情景相融,创造出一幅幅瑰丽无比的艺术境界.给人以艺术享受。语文教学是科学,也是极富个性色彩的创造活动。因此,在语文教学尤其是诗词教学中巧妙运用“情景交融”的艺术手段,同样能够创造出给人美感享受的教学意境。

  • 标签: 诗词曲教学 “情景交融” 语文教学 《雨霖铃》 想象能力 美学教育
  • 简介:比兴之于诗词不可少,是因为文学艺术要通过形象反映社会生活,寄托创作者的思想感情,才能取得艺术感染的效果。而通过思维联想,许多事物是可以类比,感情是可以互通的,正如周济所云:“一物一事,引而申之,触类多通。”再则,基于某些政治原因,往往借助于比兴,婉转含蓄地表现出来。所以托物言志或触物系情是历代诗人惯用的手法。自《诗经》《楚辞》以来,诗人就多用比兴,到中晚唐李贺、李商隐,宋代苏轼、辛弃疾则赋予比兴更深刻的社会内容,以寄托自己的政治抱负或人生遭遇。总之,越到后世,比兴的内涵、意蕴就越加丰厚复杂,其运用的方法也更加灵活多样,而理解的难度也越大。但是,历代研究者对具体作家作品的比兴与寄托研究的多,而从诗歌本身发展的内部规律上就某个比兴词语作系统探究的少。

  • 标签: 政治抱负 李商隐 诗歌本身 宋代苏轼 中晚唐 人生遭遇
  • 简介:最近,著名学者蔡义江先生将其旧作《红楼梦诗词赋评注》(以下称“原本”)重新修订,易名《红楼梦诗词赋鉴赏》(以下称“修订本”),由中华书局隆重推出。

  • 标签: 红楼梦 诗词 原本 词曲 鉴赏 修订本
  • 简介:<正>曹雪芹的《红楼梦》,是一部杰出的古典小说。它人物众多,形象生动,思想深邃,不但是我国古典文学中的瑰宝,在世界文学名著之林中,也是名列前茅的。我国从唐代开始,小说的一个传统特点是“文备众体”,即在小说这种体裁中,同时运用多种文学

  • 标签: 红楼梦 诗词曲 曹雪芹 文备众体 评注 古典小说