简介：第一次听说这本期刊是在去年年初，就职于新蕾出版社的少时同窗在紧锣密鼓地筹备一本艺术类的少儿期刊。那时，期刊的名字拟为《美育》，一言以蔽之，就是想用美来吸引孩子、感动孩子，让他们未来成为热爱“美”的人。

简介：新蕾出版社创办《艺术启蒙》杂志，为青少年茁壮成长增添一方沃土乐园，这是新时代新创举，实在可喜可贺。

简介：“启蒙的艺术”展览于二O二年四月二日在国家博物馆开幕，展期为一年，是迄令为止中德之间最大规模的展览项目。

简介：　　　　二、宋代陶模艺术体现的传统文化精神　　　　宋代陶模作为物质民俗,宋代陶模儒释道文化教化　　　　一、多元文化传播中伴生的艺术　　　　宋代文化是中国近代文化的开端,宋代陶模艺术能自觉地将中国传统的文化精神与民族情感蕴含在陶模艺术造型中

简介：20世纪90年代之后,中国艺术与市场并轨有其必然性与合理性,艺术作为现实的产物,必然要打上现实的印记,这没问题。问题是艺术循经济坐标进入现实后,面对物欲对精神领地的吞噬,不但没有解决80年代启蒙留下的问题,反倒参与到物欲对精神的消磨当中,在启蒙精神的批判与理性建设两个层面上呈显去势。因此,无论面对今天的现实还是自身,艺术都需要唤醒启蒙精神。

简介：传统教育总将培育“手段人”或“工具人”作为教育的根本任务，而忽略了“人只能作为目的”的基本观念，从而陷入了政治实用主义的误区。教育应该是启蒙的先锋，教导人学做“真人”，授人以知识、美德、信仰，即真、善、信，并由此培育合格的公民。

简介：格式塔心理学派认为事物的外部形式与个体的视知觉及情感之间存在结构上的一致性，这会使个体产生异质同构的心理反应，从而直接感受到事物形式的美。幼儿艺术启蒙教育正是要借助多种教育途径促使幼儿个体产生这种异质同构的审美心理反应，为此教师要在尊重和遵循幼儿身心发展特点与规律的基础上，精心营造充满童趣与童真的艺术环境，以实现儿童多通道审美感知的同构；组织和实施游戏化教学，实现多领域教学的融合，以让儿童在体验多种艺术形式的过程中实现审美同构；通过年级组活动审议的方式保证综合艺术特色活动的有效开展，以让儿童在与同伴、教师及家长的互动过程中感受多种审美经验，发展审美素质与能力。

简介：　　　　二、宋代陶模艺术体现的传统文化精神　　　　宋代陶模作为物质民俗,宋代陶模儒释道文化教化　　　　一、多元文化传播中伴生的艺术　　　　宋代文化是中国近代文化的开端,在陶模造型中多以隐喻和象征及谐音等手法表现

简介：宋代陶模艺术能自觉地将中国传统的文化精神与民族情感蕴含在陶模艺术造型中,　　　　三、寓教于乐的启蒙教化功能　　　　宋代陶模艺术作为精神文化,的文化传统、宋代重视蒙教的环境和陶模艺术创造者的文化良知密切相关

简介：

简介：   摘要： 幼儿想象力的拓展需要幼儿根据自然中存在物体的形状、颜色、空间等审美要素进行可视化的绘画、雕塑、建构等创作活动。在教室领导的时实践活动中，幼儿将头脑中储存的自然物形状、颜色、空间等经验，进行想象、加工转化成新的形象，这种想象与创作的过程称为自然想象。绘画实践活动的开展有利于激发幼儿对天气自然了解的欲望，使幼儿情感与自然材料之间建立起有机联系。幼儿阶段教育体系中，绘本阅读教学是一种比较常见的教学方法和教学途径。科学的绘本教学方式对幼儿综合学习能力提升有着重要的促进作用。本文通过教学实践与绘本阅读结合，为孩子提供一个多维的教学环境。

简介：艺术教育活动是幼儿园教育活动的重要组成部分,是人生艺术教育的开端,对全面提高幼儿素质有着独特的作用。它有助于培养幼儿的整体思维能力,尤其是发展想象力和创造力;有助于幼儿树立正确的审美观念,提高审美能力;有助于幼儿艺术潜能和整体智慧的发展。因此,

简介：摘要：幼儿园音乐教育是艺术教育中的重要内容之一，其目标应遵循艺术教育目标中蕴含的思想，初步感知和理解音乐作品中的形式美与内容美，具有对音乐、舞蹈等艺术的审美敏感性，以及对周围社会生活和自然环境的审美敏感性。乐于体验、表达音乐作品本身所引发的情感，并能在音乐学习活动中产生积极的情感。

简介：摘要：本文旨在探讨音乐启蒙对学前儿童艺术素养的培养影响。通过对音乐启蒙教育的理论研究和实证分析，揭示了音乐启蒙活动在提高儿童音乐认知、审美情感、创造力及文化理解等方面的积极作用。研究发现，音乐启蒙不仅能够促进学前儿童艺术素养的全面发展，还能够为其未来的艺术学习和生活奠定坚实的基础。基于研究结果，本文提出了音乐启蒙教育的实践策略，以期为幼儿园音乐教育的优化和发展提供参考。

简介：上海艺术体操队在第六届全运会及第十三届世界艺术体操锦标赛团体赛中分别获得冠军及团体第三的优异成绩,作为主力队员的顾晨红在比赛中表现突出,为全队的获胜立下了汗马功劳。顾晨红原是徐汇区少体校体操班队员,1978年进队时还不满6岁,是队里年龄最小的一个,通过一个阶段的训练,发现她聪明、灵活,学动作比别人快,上进心也较

简介：六岁入学,学校是祠堂,两个老师,都是我舅爷.舅爷太多,便把最后一个字倒过来叫:商舅爷,戎舅爷.到了学校,舅爷说,以后叫老师,不准叫舅爷。商舅爷像个婆婆,发脾气都没威,他教语文,我们就爱语文,只怕我当作家与那时都有些关系。戎舅爷如一尊金刚,入冬就穿着黄色的呢子军大衣,总让我们想起国民党大官。他教算术,课堂上倒是没人敢闹,却都没听进去,只顾吓得大气不敢出。他浓眉大眼,眼窝深陷,在野外见了他都可以吓个半死。记得那次上算术,戎老师突然提问,他用那根棍子向一个女同学面前一戳:“你,三加三得几?”那个女学生一听就站起来,浑身发抖,吓得说不清楚了:“得得得……”

简介：7岁时,爷爷说:"再不能耍了,再耍就耍野了。"于是他牵着我的手,像牵狗一样把我牵到了学校。我们的学校在村子的南边,是一座由旧戏楼改造而成的简易教室,戏楼中间隔了一堵泥墙,一边是一年级,一边是二年级,靠戏楼边上分出的一角支着一张破旧的木桌,就算是老师临时的办公地点了。戏楼前面是一片空地,空地旁边是一条水渠,过了水渠,就是我们村里唯一一条横贯南北的土路了。

简介：噩耗传来,王富仁先生的形象在我的脑海里却反而更加明晰起来了。作为百年来接过鲁迅启蒙火炬的领跑者之一,他的学术研究和传导的启蒙主义价值观延续了四十年,其一生已经无愧了;他与这个世界的绝决方式是那样的果敢和坚毅,却让我们这些苟活者有了些许警醒,在那些肩扛着闸门的人群中,尚有无新的启蒙者去替补这份重任。如若启蒙队伍里还有前赴后继者,富仁先生在天之灵也会像'鲁迅先生笑了'(郭沫若先生语义反用)那样欣慰的。

简介：

简介：宝几上了幼儿园以后，几乎每个月，他的学校都会举办各类主题课外活动。最近我们参加的活动是“科学之夜”（ScienceNight）。通过这个活动对孩子进行科学启蒙教育。每个孩子感兴趣的科学内容也许不同，但学校设计了丰富的活动，孩子们都能找到自己喜欢的。