简介：<正>个性,在我国基础教育实现由“应试教育”向素质教育转轨的今天,受到了广大教育工作者的高度重视,并从“不重视学生个性培养,便无法真正落实素质教育”、“不重视个性培养,就是对人类资源的巨大浪费”、“不重视个性培养,很难有效地开发学生创造性潜能”等高度来评述发展个性的价值。经过“八五”中末期学者们较为广泛且深入的探讨后,谈“个性”色变的时代已经过去,如何构建更适合于教育操作的个性理论,并将理论成果更有效、更迅速地物化为教育实践的时代已经开始。笔者在此,仅从教育学的角度,就与个性有关的几个问题,略谈管见,以供大家参考。

简介：摘要：此次论文主要是为了针对学前教育专业的舞蹈课程而构筑的探究与思考，目的是为了明确本科生的课程建设目标，提高这一学科业学生自身的舞蹈表达能力和舞蹈文化素养，提高学生对于学龄前幼儿进行舞蹈音乐律动、认识成长等各个方面的特点进行专门教学。力满足幼教行业人才需求。

简介：摘要：传统舞蹈文化是中华民族悠久历史和独特文化的重要组成部分，它承载着丰富的历史信息和深厚的民族情感。随着社会的快速发展，传统舞蹈文化的传承面临着前所未有的挑战。舞蹈教育作为文化传承的重要途径，其发展与创新对于保护和发扬传统舞蹈文化具有不可替代的作用。探讨传统舞蹈文化与舞蹈教育的融合发展，不仅是对传统文化的尊重和继承，也是对现代教育理念的实践和创新。

简介：人都有个性.每个人的个性特征表现具有特定行为、语言和内心活动等方式.这是由于各自环境的差异、生活经历、教养以及生理条件的不同而形成的.个性就是人的内在特点和外貌的总和.在表演艺术中对演员的表演个性要求更高,因为在艺术作品中对人物的要求比生活里的人物具有更加鲜明突出的个性特征.在影视界中,葛优、姜文、陈道明等都是以自己独特的表演个性而独树一帜;在戏曲界中,梅兰芳、尚小云、程砚秋等在唱腔及表演风格上也有自己独特个性的一面,那么让我们来看看舞蹈演员的个性是怎么样的.姜铁红的"生命在闪烁"是他的个性吗?李恒达的"新婚别"是他的个性吗?武巍峰的"风吟"是他的个性吗?其实不然,因为舞蹈演员的个性已经弱化到只存在对风格掌握程度的不同.

简介：教育作为一项国家的,全民的事业,已成为我国社会生活中一个重要的方面,而舞蹈教育作为我国艺术事业发展的重要环节,是繁荣精神文明建设的一个重要组成部分,她为培养和输送优秀的舞蹈艺术人才,繁荣文化市场,提高全民素质起着举足轻重的作用。舞蹈从原始社会起,就做为教育工具的一种形式出现在当时的氏族社会中。一切诸如生产劳动,捕杀技能或是强身健体等知识。都曾做为舞蹈教育的内容,深入到氏族各阶层的社会

简介：<正>研究个性发展,首先应弄清个性定义是什么。由于个性的复杂性,众说不一。反映我国多数学者看法,载入我国第一部大型《心理大词典》中的个性定义是这样描述的:“个性,也可称人格。指一个人的整个精神面貌,即具有一定倾向性的心理特征的总和。个性结构是

简介：<正>二十一世纪是科学技术飞速发展的时代,是由新观念、新知识、新技术、新的社会细胞组织所构成的社会,它要求全体社会成员必须是具有良好个性结构、全面发展的合格人才。良好的个性结构,是指人在社会生活中所表现出来的积极向上、热爱生活、与时代前进的步伐相一致的心理特征;在思想品质上,有

简介：社会舞蹈产生的社会基础，与专业舞蹈的区别及特点。社会舞蹈的地位及存在空间。社会舞蹈创作的个性与特点。

简介：摘要：近年来，少儿舞蹈创作异常活跃，作品十分丰富。这就需在个性追求上下功夫，适应儿童心理的需要，满足他们的要求，促进孩子认识美、创造美。这应当是校园，幼儿园的教育职责，也是社区艺术教育的题中之意。下面结合自己舞蹈工作实践和少儿舞蹈教育创作的实际，围绕以上命题作一些探讨。

简介：摘要：近年来，少儿舞蹈创作异常活跃，作品十分丰富。这就需在个性追求上下功夫，适应儿童心理的需要，满足他们的要求，促进孩子认识美、创造美。这应当是校园，幼儿园的教育职责，也是社区艺术教育的题中之意。下面结合自己舞蹈工作实践和少儿舞蹈教育创作的实际，围绕以上命题作一些探讨。

简介：

简介：幼儿时期的教育越来越受到社会各界的重视，越来越多的“八零后”父母对于自家小“公主”、小“王子”的未来发展也分外用心。单纯锻炼孩子的智力已经不是这些父母对于学龄前教育的要求，他们希望自己的孩子“青出于蓝而胜于蓝”，能够德智体美全面发展，因此，越来越多的幼儿教育方式如“雨后春笋”般遍地而起。但良莠不齐的各类“特长班”、“辅导班”不仅使家长上当受骗遭受经济损失，更耽误了孩子们的正常成长。

简介：艺术教育的一个重要组成部分——舞蹈教育在艺术教育中占有着其不可替代的地位和作用。音乐和舞蹈两者相联紧密,舞蹈是视觉音乐,舞蹈音乐可使观众感受丰富,并赢得了美丽升华。(一)坚持差异性原则,因材施教分层学习在舞蹈教育中,学生因为有着不同的先天素质取得的文化环境,和家庭教育的同时有显著差异,舞蹈教育它本身所具有进步和提高训练学生的素质,而不是用心

简介：摘要：素质教育要求学校与家长注重对学生德智体美劳全方位的培养，舞蹈教育就是素质教育的表现之一。舞蹈的学习可以有效提高少儿的综合素质水平，并且促进幼儿的生长发育以及多方面的素质教育。现代时代背景下，舞蹈学习更加大众化、亲民化，舞蹈教育得到有效传播普及，越来越多的家长选择在学生少儿阶段培养孩子的舞蹈基础水平，进一步推动了我国舞蹈教育的发展进程。本文主要阐述了少儿舞蹈教育现阶段的普及发展现状以及促进少儿舞蹈教育发展的有效策略。

简介：(一)承认个性差异的存在,进行因材施教学生是不同的个体,在体育运动中的表现也不尽相同,运动能力以及运动负荷也不一样,对此不应强求一致,应在了解学生个性的基础上,有针对性地施教。鼓励学生振奋精神,培养他们的自信心和良好的意志品质,使他们的个性向着成熟的方向发展,形成良好的个性心理。在体育教学中,对于抑郁型的学生,要多鼓励表扬,要培养他们的自主、自立、自信;对意志差、活泼型的学生应严格要求,给他们布置任

简介：一个民主、平等、和谐的班级，宛如一篇散发出幽幽清香的散文，形散而神不散。理想中的班级管理是以人为本，富有生机的管理，仿佛一曲悦耳动听的乐章，舒缓起伏激昂。我认为理想的人格是一份责任，所以理想的班级是一块责任田。那么责任田的责任人便是教师，教师是最辛勤的园丁，甘为孺子牛，教师也是艺术管理者，利用自身的人格魅力影响着孩子们向“善”发展。

简介：儿童期是个性初步形成时期，父母的教育观、教养方式对儿童个性的形成至关重要。为使儿童的个性获得全面、和谐、自由地发展，父母必须重视儿童个性的早期培养，顺应儿童身心发展的规律，因材施教、因势利导，使孩子在轻松愉快的环境中健康成长。

简介：

简介：<正>一、对“个性发展”内涵的界定与理解近几年来,在我国深入开展的素质教育理论与实践研究中,个性发展问题已成为大家关注的热点。然而,由于个性是个多视角、多学科的研究对象,对其内涵解释多有歧义。纵观理论界对个性内涵的理解,主要有:从心理学角度出发,认为个性“指个人的意识倾向与各种稳定而独特的心理特性的总和,即个人的心理面貌”,一般包括人的需要、兴趣、信念、理想、世界观、气质、能力和性格等成分,并且认为“它是人的主观能动性的深层结构和重要内容,是人的一种不可缺少的重要素质(心理素质)”。

简介：摘要：创建特色学校，是我国基础教育改革与发展的重要策略，《中国教育改革与发展纲要》中明确指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高民族素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色”。——（引自《成功教育》钱江红-《关于特色学校创建的思考和实践》-2011 ）所谓特色学校，就是在先进的教育思想指导下，从本校实际出发，经过长期的办学实践，形成了独特的、优化的、稳定的办学风格与优秀的办学成果的学校。《国家中长期教育改革与发展规划纲要》明确提出“树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才。”因此办出学校特色，实施“一校一特色，一生一专长”是当前我国深化教育改革的必然趋势。