简介：〔摘要〕新课程高中地理教学关注了人文环境的教育价值，该课程教学关注了人口、资源、环境和区域发展等问题，以利于学生正确认识人地关系，形成可持续发展的观念，珍爱地球，善待环境。地理学科的特点决定了其在开展环境教育方面具有得天独厚的优势。

简介：摘要：21世纪以来，人与环境之间的协调是现代人较为关注的问题之一，各个国家也更加重视环境问题，纷纷提出了新的环保举措。当前，环境污染严重、生态脆弱等环境问题也越来越呈现全球化的趋势，环境教育因此也受到教育领域的高度重视。基于此，在高中地理课程中，应当体现出环境教育功能，发挥其在观念塑造上的优势，考虑怎样将环境教育融入到课程当中，并切实做到对学生核心素养的提升。文章以环境教育为重点探究内容，剖析当前高中地理中面临的问题，提出发挥环境教育功能的措施。

简介：《普通高中地理课程标准（实验）》于2003年颁布、2004年试行。本轮高中地理课程改革力度较大，体现了国家课程改革的方向和素质教育的精神，关注了学生的发展，顺应了国际高中课程改革的潮流。历经九年的实验，取得了良好的效果。但由于地区差异和教育发展的不均衡以及课程标准本身也存在某些不足，影响了高中地理课程标准的实施。是否需要适当降低必修模块的广度、适厦提高选修模块的难度，必修与选修模块的内容可否有少部分交叉重复等等问题，是高中地理课程标准修订时需要探讨的重要内容。

简介：摘要：作为兼具自然科学与社会科学属性的学科，地理学具有综合性、交叉性和区域性的特点。学习地理学有助于学生从多个角度认识自然环境，了解人地关系。本文从地理教学的意义出发，结合教材知识、课堂教学、实践应用等多方面内容，阐述课程思政视域下完善地理环境教育的可行策略。

简介：摘要:高中生正处于世界观、人生观和价值观的塑造时期，全球化背景下多种文化的冲击与碰撞影响着青少年价值观的形成，并不断渗透于其成长之中。将课程思政“潜”于显性的环境教育，既不局限于思想政治教育的空泛理论，又不受缚于专业知识的枯燥术语，进而使学生在潜移默化中学习，培养正确的环境观与人地协调观，塑造地理学科核心素养。

简介：文中从课程结构、教学手段、学生的学习状况和教师素质等方面分析了中学地理教学的现状，并探讨了在新课标理念指导下的相关对策．

简介：摘要作为老师,我们不断地摸索和实践，努力地更新我们的观念和思维,在实践中不断学习、实践、总结，以求获得提高，寻求运用符合学生自身发展特点的教育教学方法，取得较好的教育教学效果。教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。

简介：摘要：如今，为了改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，在新课程标准的背景下，让中学生学会学习、培养学生自主探究的学习能力和创新精神已逐渐成为了中学地理课堂教学的重要任务。文章从分析案例教学法的内涵入手，说明了其存在的必要性；然后在案例教学法内涵的基础之上对比分析了案例教学与传统教学在授课方式、教材运用、理论与时间结合等方面的主要区别；并且说明了在案例教学的实施过程中教师与学生的角色与责任；还以荒漠化的防治为例介绍了案例教学在高中地理课堂具体实施的五个过程；最后也指出了中学地理案例教学的优势，同时提出了案例教学目前存在的问题和对应的解决方案。

简介：摘要：近年来，人们对教育事业的关注不断增加，促使新课程理念应用而生，并且融入到各个教学阶段中。运用新型教学手段构建一个轻松、愉悦、高效的课堂，让学生主动参与思考与探究，提高学生综合学习能力。本文从教学现状、必要性、方法等方面浅谈新时期怎样构建高中地理高效课堂。

简介：摘要：随着新课改的不断推行，高中地理教学有了很大进展。教育教学的人才培养要求与方向发生了显著的变化，所以教学考核的具体内容与目标也有了显著变化。在新课标形式下，高中地理教学会面临很大的挑战，在挑战面前如何基于新课标和自身的特点开展有效教学，这是目前高中教师在地理教学过程中需要重点思考的问题。本文就新课程标准下的高中地理教学策略进行研究，以供参考。

简介：摘要：高中地理新课程标准强调以学生为中心，注重培养学生的地理核心素养。本文以《人口》单元为例，探讨了基于新课程标准的单元教学设计原则，包括目标导向原则、学生中心原则、活动导向原则和评价导向原则。并从人地协调观、综合思维能力、区域认知能力和地理实践能力四个方面阐述了如何通过教学活动培养学生的地理核心素养。

简介：摘要：新课程标准的颁布和实施对学生和地理教学提出了更高的要求，要求地理教师重新审视地理教学的内容、方法和策略，反思教学问题，提高高中地理教学效率。为此，为了进一步提高高中地理教学质量，本文分析了高中地理教学的创新策略和方法，旨在提高高中地理教学质量，促进学生的全面发展。

简介：高中地理课程标准积极倡导案例教学，并提供了大量的素材，使地理教学运用案例教学成为可能。通过地理案例教学模式构建及实践尝试，体现高中地理课程标准理念，开辟地理案例教学新途径，推动新课程改革深入发展。

简介：摘要：案例教学模式已经在高中地理课堂当中得到了广泛的应用。地理教师应该遵循一定的原则，结合地理知识，构建相应的教学案例，巧妙地把案例引入到教学中，可以激发学生的探索欲望，培养学生自主学习的能力，从而提高教学的效果。本文主要分析高中地理课程标准理念下的案例教学探讨

简介：地理新课程标准指出：改变地理学习方式，构建开放式地理课程，学习生活中有用的地理。谋求基础性、时代性、选择性和谐统一的高中地理课程，从而为每个高中学生的终身发展奠定基础，是新一轮高中地理课程改革的基本目的和取向。那么，在高中地理课堂教学中如何渗透新课标理念？

简介：摘要：课程标准是地理学科教学活动、学生学习和教学评价的核心依据，全面把握地理学科新课程标准的变化和内涵，开展基于新课程标准的地理单元教学，突出地理探究类实践活动和与其他学科的跨学科实践活动，是落实新课程标准理念的重要途径，也是学习方式的重要变革。教师应依据核心素养进行单元教学设计，围绕课程标准进行多元化教学，优化教学目标把控单元教学路径，以此培养学生的地理核心素养。

简介：【摘要】 地理环境教育的学习对学生来说尤为重要，这对他们生活和日后更高阶的学习有很大影响。因此，不管是老师还是学生本身都需要对地理学科给予足够的重视。老师也应该在教学的过程中不断地更新和改进教学方法，通过开展互动式教学方法，不仅能够让课堂变得更生动、形象，还会使讲课内容变得高效、便捷，从而提高整体地理教学质量。

简介：摘要：在地理教学中通过挖掘地理教材、拓宽视野思维和注重实践体验，达成认知—认同—践行的递进式目标，达到事半功倍的效果。从思想和实践上提高中学生的环境保护意识，培养学生正确的环境观，增强高中生环境教育的实效性，将环境教育落到实处。

简介：2004年秋国家教育部开始在山东、广东、海南、宁夏四省试行新的普通高中课程标准，从2005年秋开始，这种新的课程标准将在全国范用内大面积实施，作为普通高中一名从事一线教学的教育工作者，笔者有幸在2005年春首次接触到了由人民教育出版社发行的《普通高中课程标准实验教材》(物理)(以下简称《新课标》)，立刻被它新颖的封面和版面设计所吸引，在对其进行了一番较为仔细的阅览后，

简介：新高中地理课程标准对基础地理教育的目标、课程体系、课程内容和教学方式等作了大幅度的改革与创新,它不仅对中学地理教育有重大的影响,也对高师地理教育改革有重要的借鉴意义。为适应中学素质教育的要求,培养21世纪合格的中学地理师资,高师地理教育应建立新型的综合型培养模式,改革传统的地理课程体系,更新教材知识结构,加强地理教学与研究能力培养和地理实践环节