简介：摘要为了解决语文阅读教学在课堂上的尴尬问题，本文通过多年来课堂教学的经验，不断地实践探索、深入高中课本、立足学生的实际学情，琢磨高考题型，思考课堂教学如何与课外衔接、如何与高考紧密联系、如何把课堂知识引到学生写作中等问题，实践出真知，终于摸索出了一点阅读教学的规律，看到了阅读教学的亮光，适度拓展延伸，由课内到课外，解决学生写作困难问题。

简介：摘要语文教师由于担负着“传道、受业、解惑”的重任，加上信息社会也需要语文教师不断提升专业素养，因此语文教师加强阅读学修养，是现实的需要。

简介：〔摘要〕《语文课程标准》指出，语文教学的目标之一是培养学生听、说、读、写的能力。其中“读”是基础和

简介：阅读是学生获取知识的主要手段，本文从拓宽阅读内容，培养阅读兴趣，掌握阅读方法三个方面具体讲述了学生在语文学习过程中应如何提高阅读水平，从而提高学习效率。

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简介：摘要语文教师着力加强阅读学修养，切实提高教书育人的本领，应是摆在我们每个语文教师面前的新课题。作者从“学会并善于探究文本能有效提升教师自身的专业素养”等六个方面进行了阐述。

简介：摘要语文教师着力加强阅读学修养，切实提高教书育人的本领，应是摆在我们每个语文教师面前的新课题。作者从“学会并善于探究文本能有效提升教师自身的专业素养”等六个方面进行了阐述。

简介：摘要语文教师着力加强阅读学修养，切实提高教书育人的本领，应是摆在我们每个语文教师面前的新课题。作者从“学会并善于探究文本能有效提升教师自身的专业素养”等六个方面进行了阐述。

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简介：一本好的教材是搞好教学之本,新教材带来了新发展,也给语文教学改革提供了一个有力的契机,但仅有好的教材也未必能从根本上改变以往教学中的不良状态,没有好的教师,教师没有新的教学观念,也是很难适应如今的教学要求的,可以说,新教材向语文教师提出了新的挑战,作为语文教师在运用新教材中,就应有新的观念.就此,笔者谈谈使用新教材时有关阅读教学的体会:

简介：一、和谐课堂激发兴趣阅读教学过程其实就是学生、教师和文本之间的对话、交流，是学生、教师、作者之间思维的碰撞、情感的交流。在阅读教学中构建和谐课堂，要体现人文精神，要充分利用环境激发学生阅读兴趣。这样以来，学生就能在各种特定的环境中读文章，让学生阅读的过程变得轻松又惬意。既是美的欣赏，又自然而然地悟出了作者所要的情感。

简介：阅读是语文教学最重要的环节，也是提高学生语文能力的主要途径，阅读可以培养学生浓厚的学习兴趣和探求知识的欲望，拓宽学生的知识面，开阔学生视野；利于学习和巩固老师在课堂上所学的知识，阅读教学对培养学生的观察力、记忆力、思考力、想象力的提高有着重要作用。那么，我们应当怎样进行阅读教学呢？

简介：在传统的语文阅读教学中，教师根据教学参考资料解读作品。根据时代背景、作者介绍、分层分段、段落大意、主题思想、写作特色的套路分析课文，甚至要求学生能理解“词与词、词与句、句与句、句与段、段与段、段与篇之间的联系”。教师成为作者、作品与读者之间的“二传手”或“中介人”。这只能算是肢解课文，是程式化的解读，而没有真正调动学生的阅读积极性。学生是阅读教学中的阅读主体，是作品的再创造者。在语文的阅读教学中，我是通过以下几点来充分调动和发挥学生的积极主动性的，让学生能真正走进作品中解读作品。

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简介：摘要阅读教学是提高人的整体综合素质的主要途径，是培养现代人的奠基工程。在教学中必须调动学生阅读的主动性；培养学生的阅读创新能力；联系学生实际引导阅读，融思想教育于阅读教学之中。

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简介：摘要：语文味是语文学科教学最核心的本质所在。语文的学习就是要求学生明白文章内容是怎样写出来的，这是学习的根本目的。语文味也就是在学会体会词句意思和句型结构的同时做到学以致用。语文味不仅包括不同阅读方式中的这种“读味”，还包括对优美词句进行批注圈记的“写味”，以及对个别重点词句的“品味”。本文从朗读，品词和练笔三方面论述阅读课教学的策略。

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