简介：

简介：本文从多雏互动专题教学法的内涵入手，针对“当代世界经济政治和国际关系”课(以下称“国关”课)的教学特点，具体分析此方法在该课程教学中应用的可行性，进而提出教学中的五个具体操作步骤，阐述其理论与实践的意义。

简介：专题课堂讨论教学法是根据教学大纲的要求,立足于社会现实问题及学生的思想实际设计专题,引导学生对这些专题进行课堂讨论的一种教学方法。这种专题讨论教学法对激发学生主动参与学习活动的热情,对提高学生各方面的能力,对融洽师生之间及学生之间的关系等都有良好的效果。

简介：专题教学法是教师根据教学计划,针对教学中的某个或若干个重点、热点、难点问题,在充分准备的基础上进行的专门讲授或讨论的方法。运用这种教学方法应注意六点:教师对有关问题要深入研究,充分准备;要善于选择专题;专题教学要适度;要充分调动学生的积极性;学校要积极为专题教学法的运用创造条件;要积极组织学生参加社会实践。

简介：摘要： 随着国家对青年的教育越来越重视，高职类院校在中国拔地而起不断发展壮大，而医药类高职院校又是家长和学生选择的热门，由此抓紧医药类高职院校的发展刻不容缓，在医药类高职院校中语文教学往往又是教师开展教学的难点，高职院校的学生往往基础知识薄弱，对于基础知识的学习缺乏兴趣，给教师开展教学增添了许多困难，本文提出了一种新型的语文教学方式来解决这些问题提高学生对于语文的兴趣——专题教学法

简介：摘要所谓“专题教学”就是指围绕某个理论知识、社会热点、考试题型、考试心理等进行专题教学。这种复习方法由于跨章节、跨教材，“以生为本”，学生的思维活动空间比较宽、广，很容易激发学生的求知欲望。本文就结合自己的教学实践简单谈一下“专题式教学法”在高中政治教学中的应用。

简介：根据课程性质、学校特点,在《思想道德修养与法律基础》课程教学中采用专题教学法适应了教学内容需要;突出专题教学的实践教学导向是当前大力加强思想政治理论课实践教学的需要。颇具特色的“双通双融”教学模式是推行实践教学导向的专题教学过程中的有益探索。

简介：传统教学法强调英语语言知识的学习与掌握，主要培养学生的读写能力：交际教学法强调语言知识的运用，主要培养学生运用语言进行交际的能力。二者各有自身的优缺点。英语教学实践证明，将传统语言教学法和交际语言教学法有机结合在一起，进行综合运用，是中国语境下英语课堂教学一种切实可行的有效教学方法。“整合教学法”就是由此构思和设计的。整合教学法整和的内容包括以下几个方面：语言形式和语言意义的整合；语言技能和交际能力的整合：教师中心和学生中心的整合；传统语言教学法和现代语言教学法的整合。整合教学法的教学模式是整合-构建-反思-调整。

简介：<正>一、总论(一九四一年在延安军事学院军政教员教授法讨论会上结论提纲之一)(一)教育的意义教育与学习是一件事情的两方面,是一种运动的两个过程。一面教什么,另一面也就学什么。一般说来,教与学的东西,就是生产劳动的知识与技能;在阶级社会中,则除了生产劳动的知识与技能外,还应加上阶级斗争的知识与技术。这

简介：“至善网”云教学平台在“概论”课程教学中具有学习功能强大、管理功能便捷等应用优势,“概论”课专题式教学法在利用上述优势的同时,坚持主导性和批判性相结合、全面性和层次性相结合、整体性和职业性相结合、通俗性和启发性相结合的原则,注意完善网络基础设施、营造网络教学环境、科学配置平台资源、着力改进教学方法、提高教师职业素质,科学设计出了九个教学专题。

简介：将专题教学法用于大学语文教学,有利于确保教学内容新颖,培养学生知识应用技能,突出重难点,提高大学语文教学质量和教学效果.网络打破时空束缚,能提供丰富的专题教学资源,让大学语文专题教学变得生动有趣.网络环境下,从课前准备、课堂研讨与互动、课后总结几个环节入手,在大学语文课程中实施专题教学法,可以切实提升教学效果和人才培养质量.

简介：一、多维互动专题教学法的内涵和特点1．多维互动专题教学法的内涵多维互动专题教学法是把系统论、信息论运用到专题教学中而形成的一种新型的教学方法。具体是指以系统论科学为指导，运用辩证的方法把整个教学过程置于系统的形式中加以考察，从系统的整体与部分、部分与部分、内部与外部环境之间的相互关系中综合地研究教学对象，使教学诸要素合理配置、相互联系、相互作用、良性运行，以促进整个教学过程的和谐发展，最终产生良好的教学效果。多维互动是学校思想政治课教学的一条客观规律，因为影响思想政治课教学效果的因素是多维的，主要有：

简介：摘 要 语文就是语言，语文教学应围绕语言来进行。《普通高中语文课程标准》（2017年版）提出的学习任务群4（语言积累、梳理与探究）、5（文学阅读和写作）、6（思辨性阅读与表达）基础上的文言专题教学，首先都应该关注语言本身，将引导学生积累语言材料，把握汉语语言基本规律，形成学生个性化语言作为教学的首要目标，并对不同的语言形式和内容作出判断，在交流与实践中有效运用。文言阅读在高中语文学习中比重不小，高二选修课《选读》是优秀的纪传体史书，篇福比较长，阅读难度不大，笔者试图探究比较式教学法在文言教学专题中的运用，以期探索一条围绕语文核心素养展开的行之有效的学习模式。

简介：直观教学法是田径运动教法系统的一种主要方法.在以往的论点中,直观教学法是指“观察”和“看”,如直接示范法—由教师本人或同伴示范;其他示范法—电影、录像、幻灯、图片、模型观摩法等.而现在所说的直观法已超出以上范围.凡是能使人体各种感受器官接受到信息并产生直观效果的各种方法都是直观法．如语言的比喻、提示、描述、节奏性动作模拟等.以上的方法主要是以视听为主,视听为主的直观法其实是让学生接受外部信息—动作的名称、形象、特点.

简介：【摘 要】铃木是来自日本的著名音乐教育家，他创立了“铃木教学法”，其主要适用对象是儿童，其主要学习方式是模仿和练习。主张通过幼儿每天的反复练习形成习惯，在良好的家庭环境中进行训练。奥尔夫是来自德国的著名音乐教育家，他创立了“奥尔夫教学法”，其适用对象是各个年龄段的人群，其主要学习方式是即兴表演和创作，主张通过学习者的积极参与，以即兴表演和创作的活动形式发展学习者的音乐体验力、音乐表现力和音乐创造力。两者既有各自的特色又相互存在密切的联系。

简介：【摘要】目的：浅析案例教学法与传统教学法的临床应用价值。方法：在2021年7至2023年7月期间脑病科实习62名同学中，通过电脑随机选取方式选出观察组和对照组各20名，对照组医学生接受传统教学法，观察组医学生接受案例教学法，对比两组教学法的临床效果。结果：完成教学后观察组医学生的学习兴趣、临床综合能力、医学理论知识以及临床实践操作能力考核结果均高于对照组，（P＜0.05）。结论：在临床教学中开展案例教学法，可有效激发学生的学习兴趣，最终使医学生的临床综合能力得到进一步提高。

简介：摘要：我国教育事业逐步发展，技工院校语文课堂教学创新迫在眉睫，专题教学法应用于语文教学过程中，有助于提高学生的学习兴趣，激发学生的学习主观能动性。由于大学语文行走在技工院校的边缘，通常不受到教师和学校的重视，在当时大部分教师习惯采用实际应对教学方法，习惯墨守成规，导致学生的学习积极性较低，课堂教学效果较差。基于此情况下，大部分教师在讲解知识过程中应当采用激发式以及提问式、讨论式等众多方法引导学生思考探索，但是此种创新性研究通常是单兵作战，难以构建完善的教学体系。本文基于此背景下分析探索专题教学法，在技工院校语文课堂教学中的创新应用，并提出具体的教学方法指导对策。

简介：《思想道德修养与法律基础》是一门多学科交织融合的课程,融思想性、政治性、知识性、综合性、实践性于一体。以教学目标为基础,构建超越教材内容体系的教学体系,实施专题式教学,是适应该课程特点、符合＂学马列要精、要管用＂要求、吻合大学生的心理倾向、实现课程组成员优势互补,增强教学实效性的有效途径。专题式教学的有效实施,不仅要求科学地重构和设计教学内容,使之具有针对性、深入性、前瞻性、实践性,要求教师具有过硬的理论功底、渊博的学科知识、与时俱进的精神,还需要多元化考核方式综合评定学生成绩。

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简介：<正>甲:我在《汉语教学与研究》上读到您的文章,您说汉语作为第二语言进行教学,教学法的研究非常重要,我深有同感。我想跟您一起讨论讨论这方面的问题。乙:好极了!如此说来我们可以算是知音了。您在延边地区从事教育工作多年,教朝鲜族学生汉语经验很丰富。我虽没有教过朝鲜族学生,可是我也是从事汉语作为第二语言教学的,从这方面说,我们是同行,我想我们会有很多共同语言。您说我们先从那里谈起呢?