简介：摘要本文以培养低年级写话兴趣为主要研究目标，从教学目标、学情、复习策略和评价等方面对低段写话复习策略进行了初步探讨。

简介：

简介：

简介：让学生学会学习，主动建构自身知识结构，培养学生的创新精神和创造能力，达到解决实际问题的目的。

简介：

简介：

简介：

简介：

简介：

简介：摘要：为了进一步深入推进课堂教学研究，探索阅读教学路径，切实提高课堂教学的实效性和有效性，广大一线语文教师对小学语文高段体验阅读教学进行深入研究，提出阅读教学的有效策略。因此，本文将基于多年的教学实践经验，总结当前小学语文阅读教学的现状与不足，并根据分析的原因，提出提高小学语文高段体验阅读教学的有效策略，以供参考。

简介：摘要：

简介：我们都有这样的感受：先是心中有得，有话要说，产生了表达的强烈欲望，有一种不吐不快的冲动，最后才动笔进行写作。因此，写作是个体自由表达感受的一种方式，是“我手写我心”的过程，本是一件愉悦的事情，但为什么学生一提写作就愁容满面，咬着笔头就是写不下去呢？究其原因，与我们作文教学中的重形式轻内容有关系，我们重视让学生怎么开头、

简介：我们发现广泛的学习内容不可能仅仅依靠教师设计、组织的教育教学活动来完成,也难以通过口耳相传的方式来实现。因此结合幼儿园实际情况开展以＂快乐生活驿站＂为载体、模拟真实生活情境的自主体验室游戏。同时也帮助教师解决当前的一些实际问题,为教师组织、开展＂快乐生活驿站＂的自主体验室游戏提供具体而有效的帮助和指导。

简介：摘要新课改关于构建和谐课堂的体验式教学，包括三项策略认真分析经典材料；精设场景让学生参与体验过程；案例教学，化繁琐为简单

简介：传统的德育模式只把学生看成是教师“教”的对象，而忽视了学生的主体性，忽视了德育过程中学生主体的情感需要和道德内化。学生由于缺少参与，缺乏深入实际的道德体验，因此对外部的道德规范要求难以引起共鸣，以致无法从内心真正领悟到做人的真谛。另外，网络时代的到来，价值多元的网络文化对我们传统的道德观、价值观等产生巨大冲击，给中小学德育工作带来前所未有的严峻挑战。所以，我们应该着力建构以塑造主体人格为目标的德育模式，以唤醒学生的“自我”意识，使之学会识别五彩缤纷的世界，正确选择人生道路，积极进取，主动去实现自我价值。

简介：摘要有一位学生评析了小区里一些妇女在公园的人工湖里洗衣服的现象，他从保护环境和节约用水的角度去评析，教师就可以提醒学生结合《环境保护法》的相关法律法规，按照法律上的规定，去分析哪些现象和行为是遵循了保护环境的原则的，哪些是违反了相关规定，是要被取缔的。假使学生觉得生活中的事情太过琐碎，难以提取为案例拿来评析，那么教师可以引导学生多去阅读报纸，多看新闻，用书本上学到的知识去评判是非对错。事例评析活动，是要学生通过自己的思考去感悟生活中做人的道理。

简介：摘要：随着素质教育目标的推进，作为一名初三的学生，我们应清楚的认识到道德与法治对我们人生指导的重要作用。在此基础上，对于现阶段的道德与法治教学而言，我认为传统意义上的道德与法治教学是单一、固化的，身为初中生的我们在此过程中很难得到提起兴趣。因此，教师要想在最大程度上实现道德与法治的教学优势和效果，我认为教师在教学中就应充分发挥教师的主观能动性，多加利用体验化的教学方式帮助我们对道德与法治教学进行自主体验，站在我们学生的角度上看待教学，让我们能够在兴趣的引导下实现自我能力的提升和个人体验的增加。

简介：摘要：自主体验式教育主要以学生的兴趣为出发点

简介：

简介：摘要： 《纲要》指出教师在进行幼儿教育时，要以幼儿为主体地位进行教育。这是对幼儿教育的整体要求，更需要我们在教育教学和日常管理中注重细节。但是现在幼儿教育中仍然存在着以教师固化思维的教育与管理，这是有悖于尊重幼儿主体地位的。本文从幼儿教师在教学过程中存在固化思维的原因分析入手，提出在幼儿教育过程中增加幼儿自主体验，减少教师固化思维的措施与方法，以期实现幼儿的主观能动性，实现幼儿教育的目标。