简介：1.含有one或first的习惯表达(1)onebyone(一个个地)Studentswentoutoftheclassroomonebyoneassoonasthebellrang.下课铃一响,学生们一个个从教室里走出来。

简介：摘要：写话教学是习作教学的起点，想提高学生的写话能力，首先要明确小学语文课程标准对于写话的三个要求：（ 1）对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象的事物；（ 2）在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；（ 3）根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。下面。笔者将从写话为什么从小学二年级上册开始、“写话”内容的具体编排、二年级上册“写话”教学建议等方面出发，浅谈呵护兴趣，培养习惯，畅快表达。

简介：　　 　　汉语表达习惯(以下简称汉),I felt ashamed.　　 　　英语表达习惯(以下简称英),在翻译过程中不能只拘泥于句子的语法形式而忽略表达习惯

简介：随着英语学习的普及，越来越多的人参与到英语知识运用的行列中来。对于高职高专学生而言，《英语口译》课程作为专业课程，对于学习者英语水平的要求也在提高。学生在学习过程中，常常因为自身难以克服口语表达习惯的影响而使得对口译望而生畏。

简介：俄语是一门深奥而有趣的语言，其中包含着形形色色的习惯表达。它们中有许多都是我们常见常用的，而就是这些我们已经习以为常的表达却给我们留下了众多谜团，不断激发着我们探索它们的“身世之谜”。本文以若干我们较为熟悉的俄语习惯表达为例，通过对其现有表达方式进行分析，来揭示它们的来源。

简介：摘要外语翻译并非词与词、句与句的简单对等翻译,而是反映理解和接受意义的思维过程。外语和汉语族的思维习惯不同,因此表达习惯也就有所不同。有些句子翻译后可能完全符合语法形式,但若仔细体会,却可反映的思维方式和表达习惯不同。

简介：幼儿园阶段,孩子应该获得怎样的发展?最最重要的就是养成好的习惯。哪些习惯呢?生活习惯、卫生习惯、学习习惯等。那么如何培养孩子的这些习惯呢?河南省平顶山市平东幼儿园业务园长李阿慧和她的幼师团队,针对不同年龄班的孩子要养成的良好习惯,总结出30个培养小妙招。李阿慧是国家家庭教育指导师,河南省中原名师、幼儿教育专家。相信有她的团队为你的育儿支招,你的育儿生活会变得轻松、快乐又充满智慧。

简介：

简介：我们汉语在描述空间方位时，如果没有修辞或其他特殊需要的话，一般习惯于先左后右的描述顺序，即先描写左边，再描写右边。如徐霞客在

简介：德育活动中存在很多习惯性表达，我们将这些表达自然地与特定的价值联系在一起，并当作既定事实来接受和践行，却鲜少质疑这些价值表达背后的逻辑。这些存在于德育活动中的习惯性表达神话化的过程与民主社会的精神和现代教育对人的理性培育相背离。故应当对其中的实体性内容进行解构，通过说理的方式进行价值引导；而对于德育活动中的精神性内容，必要的神话化处理有助于维持其神圣性，保证永恒价值的存续。所以，对德育活动中的习惯性表达的边界进行划分是对德育活动进行价值引导的有益建构。

简介：

简介：摘要 : 近年来中国的发展迅速，在世界上的地位也得到了不断提升，英语是世界性语言，中国人在英语的学习上也越来越重视，英语的学习同时也要兼顾口语的重视，中国的小学生学习英语阶段属于基础时期，只有简单的词汇了解，而中学时期是学生学习英语的重要时期，到了高中时期，学生已经积累了一定的词汇量，语言能力也已经相当成熟，所以高中阶段是培养英语口语的最佳时期，但是在中国的英语教育上存在很大分歧问题，就是城市教育与农村教育存在差别，因此，本文针对农村高中英语口语表达习惯的能力培养进行探究。

简介：东西方思维方式由于受不同历史和文化等的影响而存在着差异,东方是求同性、意会性、整体性的思维方式,而西方是求异性、直观性、个体性的思维方式,不同的思维方式造成了汉英文化在表达习惯上的不同。在教学过程中,让学生了解东西方的不同思维方式,能使其更好地理解和掌握汉语和英语之间表达习惯的转换关系,提高教学效果。

简介：摘要：在当今社会，人际交往日益频繁，语言表达能力的重要性日益凸显。对于小学生而言，他们的语言能力正处于发展的关键时期，因此，在小学语文教学中，如何培养他们的语言表达能力，打造高效语言课堂，养成良好的交流习惯，成为了教育工作者亟待解决的问题。本文将从自信表达、快乐交流的角度出发，探讨小学语文高效语言课堂的习惯养成。

简介：摘要：倾听是一种良好的学习习惯，是学生获取知识最经济最便捷的方式，在小学数学课堂教学中，由于教师对倾听的作用忽视，存在着一些问题需要纠正。然而，由于数学的抽象性较强，很多学生在学习数学知识时由于存在理解方面的问题，很难达到理想的学习效果。在小学低年级数学教学中，学生受年龄的限制，无法快速地将抽象的数学知识牢记在心，进而形成良好的认知。为了解决这一难题，小学低年级数学教师需要培养学生的倾听能力，帮助他们快速理解课堂知识。针对小学低年级数学教学中学生倾听能力的培养，提出教师应做好以下工作。

简介：摘要：本文旨在探讨农村小学生在倾听与表达习惯养成方面的教育策略。文章分析了农村小学生在倾听与表达方面存在的问题，并基于此提出了一系列针对性的教育策略。研究发现，农村小学生在倾听习惯上存在注意力不集中、缺乏耐心等问题，在表达习惯上则表现为语言组织能力弱、表达不清晰等。针对这些问题，本文提出了包括增强倾听训练、优化课堂互动、提高语言表达能力等策略。通过实施这些策略，可以有效地促进农村小学生倾听与表达习惯的养成，为其全面发展打下坚实的基础。

简介：摘要：在小学低年级阶段，培养学生良好的倾听习惯和有效的表达方法对他们的学习和发展非常重要。本文首先概述了低年级小学生倾听习惯与表达方法的培养的重要性和研究的背景。接着，分别从倾听习惯和表达方法两个方面进行了研究，探讨了低年级小学生倾听习惯的培养策略以及有效的表达方法的培养途径。此外，还讨论了小学体育运动对学生倾听习惯和表达方法的影响。通过本文的研究，可以为教师和家长提供一些指导和启示，帮助他们更好地培养小学低年级学生的倾听习惯和表达方法。

简介：著名的教育家叶圣陶老先生说：“教育就是要培养良好的习惯。”良好的习惯不仅可以节省学习时间，提高学习效率，还可以为学生的终身学习奠定良好的基础。小学阶段是—个人习惯形成的关键时期，如何在小学阶段引导学生形成良好的学习习惯呢？一、培养学生良好的课堂学习习惯，提高数学“听、说、读、写”能力良好的课堂学习习惯是培养学生思维能力的主要途径，培养学生认真倾听、积极发言、仔细阅读、认真书写的学习习惯，可以大大提高听课效率和学习水平。

简介：<正>我家新装了一个门铃。以前的敲门声震得人心烦,现在好了,有人来了,"丁零丁零"的门铃声非常悦耳。星期六下午,我正在家里专心致志地写作业,忽然又传来"咚咚咚"的敲门声,我连忙去开门,以为家里来了客人。谁知打开门一看,却是爸爸。

简介：他买了一瓶纯净水，一块钱。他是投递员，刚刚找到的工作。但他没想到做投递员那么辛苦，太阳很大，天很热，他走街串户，不一会儿就浑身是汗，渴了。一瓶水很快喝完，随手，他把空瓶子扔了。