简介：<正>语文课堂教学效率低下已是人所共知,各种治理方案层出不穷,但似乎效果不大。近日课堂评优教学,笔者听了几位老师上人教版六年级上册第二单元的课文,发现课堂教学效率低,不全是老师的责任,教材的编者其实也应负一定的责任。这并非虚妄之言。本单元的课后习题编排一是不能围绕单元要培养新的语文能力这一重点来设计;二是设计的课后习题不能提示师生学习新语文能力的操作方法或思路,导致教师在教学时偏失方向。我们就来作一下具体的分析。六年级上册第二组的人文主题为"祖国在我心

简介：练习是历史课堂教学的一个重要环节。如何使这一环节在课堂教学中运转得更好,产生更好的效果呢?笔者认为,教师在编制练习题时应抓住"六性",即:目的性、科学性、思想性、典型性、拓展性、梯度性。一、目的性目的性是指所编制的练习题必须有明确的考查意图,即通过练习,教师对考查侧重哪些的知识,训练学生哪些方面的能力,以及达到怎样的效果等都要心中有数。目的性要求练习题的编制必须要从学生实际和教学需要出发。教学过程分为不同阶段,不同教学阶段的教学要求不一样,因此,练习题要根据不同阶段的教学任务和

简介：新课程条件下习题编制是我们教师应具备的一项基本功,也是一项常规工作.优秀的习题不仅有助于学生跳出题海,更对学生的思维和学习习惯有重要的引导作用.为此,我们需要探索习题编制的原则、方法和途径.

简介：摘要各类学科都有一定的习题，但是课堂预习题的研究还不完善。但是预习题对于学习有非常重要的作用，预习题的编制还很有学问，本文就初中化学预习的编辑作了详细的介绍，编制化学预习题时题型要多样化、全面化，题目之间要有对比。

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简介：教师在备课、教学、考试命题和从事教学研究的过程中经常需要改造旧题，创造新题，同时在教学中，教师指导学生编题，不但可以使学生加深对解题思想方法的理解，掌握典型题目的解题规律，而且可以培养学生的创造性思维能力．本文介绍用条件变换法编制高等数学习题的方法．

简介：对加拿大高中化学优秀教材《化学11》的习题编制作了比较分析：从习题结构层次性、多样性、STSE思想、人文价值理念、研究性活动5个教学功能方面进行了评述。

简介：同学们,你们看过杂技表演＂飞车走壁＂吗？在多数人看来,＂飞车走壁＂是一个非常惊险的节目,危险性很大.

简介：摘要教师立足于初三语文阅读和学习中暴露出的问题，认真编制矫正性习题，目的是了解阅读矫正课程的效果以及学生知识和能力的巩固程度。在矫正过程中，应注意使用策略来提高阅读教学的有效性。

简介：【摘要】习题教学是物理教学的重要组成部分，物理习题是习题教学的重要载体.本文从习题的功能、习题与试题的区别、习题的选择原则、习题选择与编制的方法四个方面探讨如何进行习题的选择与编制.

简介：摘要：探讨基于核心素养的小学数学符号意识习题编制策略，通过丰富习题内容、合理设置难度层次以及加强与实际生活的联系，旨在提升学生的数学核心素养。文章详细分析了当前习题编制中存在的问题，并提出了针对性的优化对策，为小学数学教育提供了有益的参考。

简介：全日制十年制学校初中课本《数学》第五册第184页第18题是求证:在园内接四边形ABCD中,AB·CD+BC·AD=AC·BD(提示:设法在BD上取P点使AB·CD=AC·BP)。证明:从A引直线AP交BD于P,使∠BAP=∠CAD又有∠ABP=∠ACD,∴△ABP∽△ACP,图1∵BP:DC=AB:AC,∴AB·DC=AC·BP。……①又∵∠BAP=∠CAD,∴∠BAC=∠PAD,又∠ACB=∠ADP。∴△ABC∽△APD,则BC:PD=AC:AD,∴AD·BC=AC·PD……②①+②得AB·CD+BC·AD=AC(BP+PD)=AC·BD。数学老师告诉我们,这是平面几何中一个相当重要的定理,叫做Ptolemy定理:“园内接四边形中,二条对角线所包距形面积等于一组对边所包距形面积与另一组对边所

简介：摘要：练习题编写的直接目是让学生学会应用某个知识，练习题编写的根本目的提升学生的学科核心素养。显性的“直接目的”即题目应用的哪个知识，是大多数教师选择练习题的关注点，师生容易看到。隐性的“根本目的”即题目体现的是哪条核心素养，达到怎样的水平，不易被看出来。提高高中物理教师习题编制能力，对提升学生学科核心素养有关键作用。

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简介：习题讲评对高三复习很重要．使用“学生讲评，教师点评”的模式探究习题讲评，让学生自我分析，寻找解题的突破口和解题方法，系统复习基础知识和基本方法，再通过相互质疑与补充完善思维．教师充当导演，点评优点和缺点，以及关键点和难点，阐述该模式面临的问题及处理方法．

简介：苏教版小学数学教材习题编写嗣绕教学重点和难点，有层次、有坡度地安排，有利于促进学生掌握知识，形成技能。即便如此，教师作为课程的创造者和开发者，仍有必要存用足用好教材的基础上，根据学生实际和自身能力对教材进行二度开发。对其练习内容进行一定的取舍、调整、加工或重组，使练习素材更为丰满，弥补教材习题设计的不足，有效调动学生的学习积极性，努力提高课堂教学的效益。笔者试结合部分教材习题的利用和开发，粗浅谈谈自己的看法：

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