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简介：摘要：党委宣传部门的干部必须适应新形势新变化，按照增强“四力”要求，不断提升自身综合素质、能力水平、精神风貌，才能守正创新，肩负起光荣职责和艰巨任务。

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简介：摘要作文是衡量学生综合语文水平的重要尺度，作文能力是学生语文水平的综合体现。要有效提高学生的写作能力，最有效的途径是明确写作与阅读的关系，通过提高学生的阅读能力促进写作能力的提高。阅读是吸收借鉴前人经验的有效方法，因此，必须加强对他人文章的阅读赏析。“读书破万卷，下笔如有神”，“劳于读书，逸于写作”，形象地点明了阅读与写作的关系。在中学课程标准中要求“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”因此，要提高初中生的写作水平，须注意加强对学生阅读赏析能力的训练，通过阅读力的提高，促进表达力的提升。

简介：会议报道的本质是政治话语的生产和传播，会议报道完成得好不好、能不能产生影响力，根本上取决于媒体对政治话语的解释和表达到不到位。

简介：什么是言语主体？面对一本儿童读物，言语的主体是作者或编者，而儿童阅读后发生的言语行为，言语主体才是儿童本身。可见，儿童阅读放在教学层面，有两个言语主体，一是课文原本的作者（编者），二是儿童自我本身。但，在教学观念上，往往没有把两者区别开来，导致阅读教学中观念的争议。不可否认，我们阅读教学，最终是给儿童言语主体输送养料，发展儿童的言语行为。实际是这样吗？

简介：【摘要】儿童的学习应当是生动活泼的、主动和富有个性的过程。我们的课堂要给学生提供充分的时间和空间，让学生经历知识的形成过程。学生在核心问题的引领下，敢于表达、学会表达，乐于表达，在对话和思辨中逐步走向数学的本质，从而实现思维可视化。

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简介：一、走向言语表达的新征程母语是一个民族的文化得以存在和传承的基础。母语问题是关系民族前途、国家软实力提升的大事。在全球化背景下，很多国家都深刻认识到母语教育在传承与发展民族文化等方面的重要作用，倍加重视母语教育。国际21世纪教育委员会在其报告中鲜明地提出：教育应“保证人人享有他们为充分发挥自己的才能和尽可能牢牢掌握自己的命运而需要的思想、判断、感情和想象方面的自由”。①这正是全球母语教育的普遍现实：强调母语教育的本质是高度重视并发展学习者以“自由表达”为内核的言语表现力，凸显“个人语用能力本位”概念。

简介：摘要：语言的表达可以表现出一个人的思维。锻炼学生的表达能力可以使学生的思维更加紧密，清晰的表达出来。对学生表达能力的培养也是素质教育中的重要内容之一，促使学生全面发展。本文探讨了学生的表达能力的作用，建议以及存在的问题进行探讨，目的是促进学生提高的表达能力，强化数学思维，掌握学习数学的方法与技巧，提高数学水平的学习能力和老师的教育质量。

简介：摘要日常生活和语文教学中，随时随地都有运用语言的机会，但有的人语言表达能力强，有的人语言表达能力弱，为了使语言表达能力弱的学生找到合适的方法，来有效提高自己的语言表达能力。我从以下几个方面进行了探讨，如加强朗读训练，注重平时的积累，在实际交往中锻炼自己的表达能力和有个性地发言，当然再做适当的练笔那就更好了。语言是重要的交际工具，因此，在学习生活中必须提高运用语言的能力。

简介：【摘要】数学学习表达力是学生将数学知识转化为数学语言并准确、清晰、全面地表达出来的能力，是学生运用数学思维对数学学习进行深入思考和表达的核心素养。提升学生数学学习的表达力，需要教师在教学中重视学生“学”的过程，并积极为学生创设表达、交流、实践等语言表达的机会。在新时代背景下提升小学数学学习“表达力”，促进学生在数学学习中更好地表达自己的思维过程、交流自己的学习经验、展示自己的思考成果，进而提升学生的思维品质与素养成为当前教育工作者研究的重要课题。

简介：摘要：小学数学教学活动实际上是一个教师与学生之间相互沟通的过程，教师需要将自身所掌握的数学知识、学习技巧传播给学生，学生需要通过倾听、练习、应用的方式学习、掌握和使用相关知识并提升自身学习能力。可见在数学学习中，学生的数学倾听能力、表达能力对其学习效果和效率起到重要影响作用，本文从儿童数学倾听能力与表达能力的培养方面出发，探讨如何通过多元化教学方式提升学生相关能力。

简介：摘要：新课程改革政策实施后，十分注重培养学生的数学思维能力，而数学思维能力就包括了数学语言表达能力。培养小学生的数学语言表达能力不仅要培养小学生的逻辑思维能力，而且还要帮助小学生捋顺思路，使其思路具有一定的条理性。数学的发展过程是一个漫长的思维拓展的过程。所以，与传统的数学教育模式相比，新课程改革后的数学教育更加注重培养学生的数学语言表达能力以及数学思维能力的拓展。小学阶段是一个非常重要的阶段，因此，一定要在小学时期采取一系列的措施重点培养学生的数学语言表达能力。

简介：【摘 要】英语阅读教学在英语教学中有着举足轻重的地位，因此人们对于如何提高英语阅读教学的研究也格外青睐。众所周知，学生在阅读一篇文章时首先需要做的是理解文章，也就是文本输入；然后需要表达自己对文章的理解，也就是文本输出。因此，要想真正提高学生的阅读能力，就要在阅读教学中实现学生理解力和表达力的共生发展。本文将以外研版英语八年级上册Unit2 Arnwick was a city with 200,000 people.为例阐述如何在阅读教学中实现初中生理解力和表达力共生发展。

简介：国庆长假到了，你班上同学讨论了假期计划，大家提出了不同看法，但归结起来大约为两种安排。请根据下面的提示写一篇有关这次讨论的英语短文。

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