简介：摘要：随着新时期的不断深入，对于教育管理工作也提出了新的要求。小学阶段是学生学习成长的关键时期，必须加快教育管理的改革步伐，才能为学生今后的发展打下坚实基础。基于此，就需要小学班主任进行班级管理的改革，并且体现出人本主义，从而提高班级管理的效率与水平，促进学生的全面发展。

简介：摘要：在当前的中职教学中，教师对于人本主义的的关注度不足，这不利于对学生的有效教学。在中职数学中，教师采用人本主义的理念，可以更好的使学生学习，快乐的学习，对于学生的成长有很好的作用。教学评价对于中职数学教学同样的重要，在教学评价中，教师要设计教学方法，要评估教学的效果，这对于提高学生的学习效率很有益处。

简介：摘要：小学阶段的学生年纪较小，班主任作为教育工作的引领者，要做好表率。当前，在小学生自主管理过程中，班主任通常扮演管理者，学生扮演被管理者。这种方式虽然对学生加大了管理力度，但降低了学生参与班级管理的积极性和主动性，容易导致学生对班主任产生抵触情绪，而且极大地阻碍了学生的个性发展和能力培养。因此，在小学生自主管理过程中，班主任要培养学生的自我管理能力和民主意识，构建真正以学生为主体的班级自主管理体系。基于此，本文主要研究了基于人本主义理论的小学生自主管理实践策略。

简介：摘要：小学阶段的学生年纪较小，班主任作为教育工作的引领者，要做好表率。当前，在小学生自主管理过程中，班主任通常扮演管理者，学生扮演被管理者。这种方式虽然对学生加大了管理力度，但降低了学生参与班级管理的积极性和主动性，容易导致学生对班主任产生抵触情绪，而且极大地阻碍了学生的个性发展和能力培养。因此，在小学生自主管理过程中，班主任要培养学生的自我管理能力和民主意识，构建真正以学生为主体的班级自主管理体系。基于此，本文主要研究了基于人本主义理论的小学生自主管理实践策略。

简介：摘要：辅导员是心理健康教育工作中极其重要的力量，对有效干预大学生心理危机起到重要的作用。人本主义疗法提倡“以人为本”的理念，在大学生心理危机干预中具有很高的应用价值。本文对人本主义疗法的要点进行概述，根据辅导员进行心理危机干预的实践需要，指出了基于人本主义疗法的大学生心理危机干预框架，以期提高大学生心理危机干预的实效性。

简介：摘要：人本主义学习理论在高中物理教学当中的运用，教师不仅要指导学生在高中物理教学中占据课程学习的主体地位，更重要的是教师要引导学生在学习中自主参与到课程学习每一个进程当中，让学生自主构建物理知识体系，自主运用恰当的学习方法掌握物理知识，并能够将所掌握到的物理知识运用到物理实践当中，做到感情和认知相统一，让高中物理学习能够真正成为学生自主学习的乐园。

简介：摘要：本案例中来访者由于复杂家庭背景和既往抑郁病史，在学期中遇到学习和情绪问题，加上恋情和意外怀孕，引发心理危机。心理咨询师基于毕生发展理论，迅速进行危机干预，协同学院和家长，帮助学生渡过难关，规划未来。学生选择休学一年回家结婚生子，然后复学，现已进入研究生阶段学习。这是非典型学生心理危机案例，涵盖多领域问题，要求咨询师迅速处理情绪困扰，维护道德和心理平衡，保护学生免受舆论伤害，并从来访者自我发展角度提供建议，解决问题根源。

简介：摘要：心理学是一门对人的心理和行为进行研究的学科，主要包括人格心理学、认知心理学等。作为一门科学，它以科学事实为基础，以对心理和行为现象的观察与描述为对象，以探讨心理现象间的因果关系与相互作用为核心，在不同程度上反映了社会文化及社会意识对人的心理和行为的影响。对心理学的研究既要了解其研究对象、研究方法和理论基础，更要了解其对个体心理发展和社会文化发展的重要意义。

简介：摘要：目前，高等职业技术院校开设的心理健康教育课程，已经成为实现学生心理健康知识普及，促进学生健康成长的重要途径。与本科院校相比，高等职业技术院校的心理健康教育课程相对滞后，在很多职业技术学院中都是以教材为中心，以教师为中心。所以，对高等职业学校心理健康课程建设进行探讨，是当前迫切需要解决的问题。本文通过阐述基于人本主义理论的高职院校心理健康教育课程教学模式，提出了基于人本主义理论的高职院校心理健康教育课程对策。

简介：摘要：目的：探究人本主义护理模式应用于前列腺增生患者电切术后的临床效果。方法：选择医院泌尿外科收治的70例使用电切术治疗的前列腺增生患者为研究对象，将其均分为研究组以及对照组，各35例，对照组采用常规护理，研究组实施人本主义护理模式，对比两组情绪状态、术后并发症以及满意度。结果：研究组SAS、SDS评分低于对照组，并发症发生率低于对照组，护理满意度高于对照组（P＜0.05）。结论：前列腺增生患者在电切术治疗后使用人本主义护理模式能够改善患者不良情绪，降低患者并发症发生率，可推广。

简介：摘要：随着乡村初中教育改革的深入推进，人本主义教育思想在生物学教学中的实践研究备受关注。本研究以此为背景，旨在探讨人本主义教育思想如何促进乡村初中生物学教学中学生的全面发展。通过运用人本主义教育理念，激发学生的学习兴趣，培养自主学习能力和创新思维，本研究发现在乡村初中生物学教学中，人本主义教育思想的应用能够提高学生的学业成绩，培养他们的自主性和创造力。这一研究为教育实践提供了有益的启示和指导。

简介：

简介：摘要：如果观察一下西方资本主义发达国家，人们首先直观的感受就是他们虽然社会出了点小问题，但是总体而言，社会发展水平高，人民物质财富富裕，生活相对富足，社会也相对稳定，并不像是整个社会要崩溃的样子。其实只要往前稍稍回溯一下资本主义社会的发展过程，我们就能知道，现代的资本主义其实已经是经历了好几次成功的续命之后，才呈现出了现在表面繁荣的样子。在了解资本主义的续命操作之前，首先需要了解资本主义到底存在怎样的固有矛盾。

简介：摘要：科技、环境、制度，是马克思对资本主义农业批判思想的三维诠释。马克思对资本主义农业进行了辩证的批判，它内在地包括三个方面：科技,即科技既促进了资本主义农业的发展，同时又加速了土地生产力衰竭的科技维度；环境，资本主义农业既建构了崭新的农业环境系统，又破坏了人与土地之间物质变换的环境维度；制度，资本主义制度既是掠夺农业的制度，同时又为建立的合理的农业制度奠定了基础的制度维度。

简介：摘要：我国的城镇化经历了快速发展的70年，目前已正式进入城镇化后半程阶段，即新型城镇化阶段。后半程城市发展的关注重点从生存导向转向生活导向，从关注速度到关注质量，从改变落后生产力到实现人民对美好生活的需求。本文以城市住区为研究对象，以“新都市主体”理念为指导，旨在探索城镇化后半程阶段适宜的住区规划思路。

简介：摘要：在进行高中教育管理的过程当中，人本化管理的工作越明确，那么高中生的素质教育也将会更加顺利。在实践的过程当中，教育工作者需要有所创新，并且采取更加高效的方式展开教育活动。基于此，本文主要讨论了高中教育管理中人本化管理思路。

简介：摘要：马克思在《资本论》中，对资本主义经济发展进行了批判与反思，阐明了资本主义经济发展的规律，分析了资本主义经济发展的本质，揭示了资本主义经济发展对人类社会的影响。马克思以历史唯物主义为基础，提出了“资本增殖”这个概念，并从商品、货币和剩余价值三个方面对资本主义经济发展进行了深入批判。马克思认为，资本增殖是资产阶级追求利润的本性决定的。因此，要消除资本主义经济发展给人类社会带来的危机和灾难，就必须消除资本增殖。

简介：

简介：摘要：高中教育管理由教师管理和学生管理两部分构成。其中管理的主体都是人，因此可以说高中教育管理其实是对人的一种管理。所以在具体的管理过程中，每一种管理方案和管理手段都需要将“以人为本”的理念贯彻其中，按照人本化的管理思想来制定各种管理模式，最终能让管理效果有大幅度的提升。

简介：　　摘要:在护理管理中,护士长的管理不仅是财、物、时间的管理,更主要的是人的管理,只有通过“人本管理”,尊重人、依靠人、发展人、才能更好的服务于人。在相对封闭的ICU中,更需要加强护理人员和患者两方面的人性化管理,才能提供安全优质的护理服务。