简介：

简介：教学过程是一个认知和情感相统一的过程,语文教学是在知识教育和情感教育两条主线相互作用、相互制约中完成的。《语文课程标准》明确指出：＂要注重情感体验。＂＂应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。＂教学实践证明,情感教育关键在于教师的内在素质、审美感受等综合因素的发挥。

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简介：当前的学校德育工作确有缺失。本文着重分析学生中存在的思想品德问题和教师在德育工作中存在的问题．并据此，提出学校德育实效性的五点思考。

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简介：摘  要： it分裂构式主要用于凸显话语或句子中的某一种成分以达到强调的目的，作为一种常见构式普遍存在于世界语言之中。本文引入体验认知语法这一视角，在对it分裂构式的句法特征进行界定的基础上，从认知语言学的容器图式、焦点-背景和舞台模型理论分别考察了it分裂构式的体验认知理据，以及它在体验认知视角下的内部语义特征，研究表明该构式具有体验性。

简介：摘要：本论文探讨了美学审美体验与文化认知之间的关系。美学审美体验作为个体对于艺术、自然和文化等方面的感知和评价，与文化认知密切相关。主论点在于美学审美体验是文化认知的重要组成部分，而文化认知又深刻影响着美学审美体验。论文将主要围绕两个论点展开，首先，分析美学审美体验与文化认知之间相互作用的关键问题；其次，提出加强文化认知以优化美学审美体验的策略，并通过实践效果来验证这些策略带来的收获。

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简介：摘要：眼睛是人类各种感官系统中最重要的器官，与人类的生活息息相关。眼睛在人类认知世界和理解抽象概念的过程中发挥着举足轻重的作用。本文从体验认知角度对英汉语的眼睛概念隐喻进行对比分析，研究结果显示：1）眼睛概念隐喻的投射都是以人类对眼睛结构和功能的体验感知为基础的；2）眼睛的隐喻投射可以扩展到抽象概念和心理状态的目标域上；3）英汉语眼睛的隐喻投射既有相同点也有差异性，这种同异共存现象反映了人类隐喻思维的共通性及民族文化的独特性。

简介：摘要：非遗文化产业的传播模式混乱，通过对国内外研究现状的梳理，对非遗文化的认知模式和体验设计展开研究，致力非遗文化传承。

简介：摘要：本文旨在研究大学生旅游音乐体验与文化认知之间的关系。通过调查和分析大学生旅游音乐体验的具体情况以及其对文化认知的影响，探讨了大学生旅游音乐体验在提升文化认知中的作用。研究结果显示，大学生的旅游音乐体验能够促进文化认知的形成和提升。

简介：何其芳早期诗歌的艺术成就很高,诗歌形象的优美与语言的和谐以及形式的精炼有机地融合在一起。在这些优美的诗歌语言背后起作用的是诗人的认知性体验。这些认知性体验主要包括两个方面：一是时代语境的认知性体验,二是诗歌语言普遍性的认知性体验。这两个方面的认知性体验取得的真实效果使其早期诗歌具有很强的感染力。

简介：摘要：研究生创新能力不仅体现一个国家高等教育的质量和水平，而且影响一个国家的知识创新能力和学术水准。教育部原副部长杜占元曾指出，“未来的大学、未来的研究生教育将可能成为社会创新的中心”“与本科生相比，研究生具有深度参与科研活动的显著特点”，科研活动“不仅丰富学生的知识，更重要的是培养学生的科学精神和科学道德，树立正确的世界观、人生观、价值观”。创新能力培养与科研育人相结合，引导学生深度参与科研活动，提升创新能力，树立正确的价值导向，是推动研究生教育内涵发展的重要举措。

简介：摘要：《3—6岁儿童学习与发展指南》里具体提到应有效应用民间娱乐、传统节庆等，有效地给儿童讲解国内各个民族及全球别的国家及民族的优秀文化，帮助幼儿感知与体验文化的多样性及差异性，理解人与人间应该平等关系，应当相互尊重，和平共处。所以，在幼儿园进行体验式传统节庆活动，针对宣传我国优秀的传统文化，推动儿童对国内传统节庆具有深远的实际意义。

简介：文学是客观世界在内心世界诗意的投射和感性的呈现,这就要求文学的传播必须指向价值世界和审美世界。经典文本的教学仅靠支离破碎的知识灌输和单向输入远非良策,必须从学生的经验出发,通过学生与文本的互动,建构起新的形象,产生新的意义。本文从美感、文化背景和个人体验三方面考察了经典文本建构式教学的特征,并提出数字化时代的文学建构的方法,充分发挥学生的自主性和创造性,建构属于自己的文学世界。

简介：一、数学元认知及其三种成分之间的关系自美国心理学家Flavell在《认知发展》一书中提出元认知这一术语后．元认知很快成为教育心理学的重要理论之一。Flaveil认为元认知是个体对自身认知过程的知识和意识，即“关于认知的认知”。我国学者董奇认为元认知包括元认知知识和元认知体验，元认知监控三个方面，这也是目前为大多数人所接受的观点。

简介：体验式学习是指教师致力于让学生参与到学习过程中,不过分强调学习结果,以最大程度地改善学生的学习方式。文章基于体验学习,以＂天目山考察＂为例,进行科学探究过程认知的设计,探讨学生科学探究过程的认知的变化。结果表明,体验学习模式在提升学生对科学探究过程的认知方面有较好的促进作用。

简介：摘要：现阶段，经济在迅猛发展，社会在不断进步，认知体验是博物馆观众体验的核心维度。文章运用服务设计思维，对博物馆的认知体验模式进行分析。通过构建基于认知体验的博物馆用户体验地图，明确观众认知体验的流程和痛点，进而形成服务设计思维下的博物馆认知体验价值模型，并提出博物馆认知体验设计应以实现体验价值为目标，遵循实现认知环节整体性、触点模态情感化、信息呈现合理化的设计原则进行。同时以苍南文博馆为例，通过信息触点、用户旅程和交互终端界面的具体设计，阐释了博物馆体验不仅要注重认知体验设计的整体性，同时还要重视对认知体验载体形式和信息呈现方式的设计。通过文章的研究，以期系统性地提升博物馆观众的认知体验。

简介：目的探讨肿瘤患者选择输液港植入信息认知与心理体验。方法采用质性研究中的现象学研究方法，对上海交通大学医学院附属仁济医院2015年4-6月植入输液港患者12例进行半结构式深入访谈，应用Colaizzi现象学7步分析法分析资料。结果通过访谈归纳出5个主题，包括肿瘤患者输液港植入的信息需求、获取信息的途径、置港前后的担心与顾虑、信息需求满足程度、后续使用和维护的体验和感受。结论护士应重视肿瘤患者植入输液港信息认知状况，提供输液港专业信息及渠道，分阶段、有计划地给予相应专业指导和心理支持，满足患者的个性化信息需求，确保有效的医护患沟通。