简介：摘要目的探讨镇静治疗对脑出血患者预后的影响。方法回顾分析我院2009年1月至2011年12月脑出血患者334例，观察其急性期脑出血再出血率及死亡率等。结果镇静治疗组急性期再出血率、死亡率均比对照组低。结论镇静治疗可降低脑出血急性期再出血率，降低死亡率，改善患者预后。

简介：生物实验的对照性原则是设计和实施实验的准则之一，通过设置对照实验，以排除无关变量的影响，从而增加实验结果的可信度和说服力。在分组对照实验中如何辨析实验组和对照组呢？先来分析一道例题：

简介：(固原市人民医院宁夏固原756000)摘要目的观察中药内服加外敷治疗带状疱疹的疗效。方法所有患者均运用中药内服配合外敷的方法治疗。结果总有效率是89%。结论中药内服配合六神丸外敷，效果更为明显。

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简介：背景：特应性皮炎（AD）患者的皮损区表现较高的经表皮失水率（TEWL），提示皮肤屏障功能受损。是否未受累皮肤屏障功能亦受损仍存在争议。目的：与对照组皮肤相比，研究AD患者未受累皮肤十二烷基硫酸钠（SLs）的渗透性。方法：用角质层（SC）胶带粘贴法评估经皮渗透。将20例AD患者和20例健康对照者的前臂中部暴露于1％SLS4h，然后用胶带将SC剥离。测定每一个粘贴胶带中SLS的量。用Fick第二扩散定律推论出扩散系数与在水和SC间SLS的分配系数。结果：两组SC厚度相似，但AD组TEWL高于对照组[x±s分别为8．4±4．3g／（m^2·h）和6．3±2．0g／（m^2·h）]。对照组的SC厚度和TEWL有相关性，而AD组未发现二者相关。SLS通过AD患者未受累皮肤的扩散系数比对照组高[x±s分别为12．7±5．8×10^-9／（cm^2·h）和6．2±3．0×10^-9／（cm^2·h）]，而AD组水与SC间的分配系数较对照组低（x±s分别为137±64和196±107）。结论：与正常对照组相比，结果显示AD组患者的SLS透入SC的渗透模式不同。这一结果说明甚至AD患者的未受累皮肤也存在屏障功能改变，强调了保护皮肤和避免接触化学品的重要性。

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简介：Meta-analysisofchemotherapyinheadandneckcancer（MACH-NC）：Anupdateon93randomisedtrialsand17,346patients.PignonJP,MaitreAL,MaillardE,etal.RadiotherOncol,2009May14.

简介：考点1方程（组）解的概念例1（2014年湖南省娄底市）已知关于x的方程2x＋0-5=0的解是x=2，则n的值为——。

简介：因为x^-=1/n(x1+x2+…+xn)，所以x1+x2+…+xn=nx^-，即n个数据x1，x2，…，xn之和等于这n个数据的平均数x^-与n的积．该等式从整体上反映了数据之间的数量关系，因此，它蕴含着解决平均数问题的重要策略，利用它能够灵活巧妙地解决许多疑难复杂问题．现以竞赛试题为例，加以透视．

简介：1924年溥仪出宫后，随即成立了清室善后委员会，负责接收事宜。清室善后委员会当务之急是清点清宫内所存一切物品，给世人一个明确的交代。

简介：本文就清咽汤治疗急性扁桃体炎45例观察,与西医对照组比较,说明清咽汤能明显缩短病程,具有较好清泄热毒作用.

简介：摘要目的探讨超声检查乳腺肿瘤及诊断的准确性。方法对40例乳腺肿瘤经手术切除组织病理检查结果与超声结果进行对比分析。结果B超诊断在32例良性肿块中超声诊断符合率95.5％，17例恶性肿块病例超声诊断符合率88.2％。结论通过对乳腺肿瘤彩色多普勒超声图像的细致分析，可以有效鉴别乳腺肿块的良恶性性质。

简介：大多数语言教师都认可语言教学应以帮助学生掌握交际能力为目的。关于在第二外国语教学课堂里采用小组和双人搭配的教学模式已经有相当多的讨论。许多教师认为这种教学模式中的教师—学生、学生—学生之间的关系有利于使学生在最大限度上得到练习目标语的时间,吸引学生的注意力,提高参与兴趣,并减小紧张情绪。换言之,这种课堂关系有助于营造一种低恐惧但却高挑战的学习环境和气氛。相反,又有许多教师指出在该种教学模式下,学生在课堂上并非都运用目标语,他们只是在理论上懂得汉英语言的转换过程,却非实际运用目标语。除此之外,在无教师指导下让学生运用目标语,学生的错误无法得到纠正。作为一名英语教师,我长期在英语专业精读课程教学中运用小组或双人搭配的教学模式。以上提到的争论使我做了如下研究:1)不同大小的组对课堂中学生言语量和教师言语量的影响,对目标语和本国语运用量的影响;2)组的大小不同对学生参与课堂活动和不参与课堂活动有多大程度的影响;3)根据英语专业精读课程的教学目标,理想的学习小组人数应为多少。因此,这篇论文的主题在于研究课堂中小组的大小不同在英语教学中给学生提供不同的学习机会和收获。

简介：目的观察电针组穴治疗良性前列腺增生的疗效。方法将50例良性前列腺增生患者分为治疗组26例、对照组24例。治疗组采用电针中极、曲骨组穴治疗,对照组采用口服盐酸坦洛新缓释胶囊治疗。观察国际前列腺症状评分（IPSS）、生活质量评分（QOL）、前列腺体积、最大尿流率、残余尿量及安全性指标。结果IPSS总评分治疗组治疗后较本组治疗前降低（P〈0.05）,治疗后治疗组较对照组降低明显（P〈0.05）,治疗组疗效优于对照组。IPSS各亚项评分治疗组治疗后亚项1、亚项2、亚项4、亚项5、亚项6和亚项7评分均较本组治疗前降低（P〈0.05）,亚项1、亚项2、亚项4、亚项5和亚项7评分治疗后治疗组均较对照组降低明显（P〈0.05）。QOL评分治疗组治疗后较本组治疗前降低（P〈0.05）。治疗后治疗组较对照组降低明显（P〈0.05）,治疗组疗效优于对照组。在前列腺体积、最大尿流率、残余尿量3项指标上,治疗组、对照组治疗前后组内、组间比较差异均无统计学意义（P〉0.05）。结论运用电针组穴治疗能整体改善良性前列腺增生患者排尿困难的症状,明显提高患者的生活质量,电针组穴治疗良性前列腺增生具有较好的疗效。

简介：摘要

简介：方程与不等式都是能够有效刻画现实世界的数学模型．是解决实际问题的重要工具．它们是初中数学的主要内容．也是中考必考内容．有的单独成题．以填空、选择或解答题的形式出现；有的与函数、图形等内容融合在一起综合考查．

简介：一、方程（组）方程与方程组的知识贯穿于初中数学内容的始终，它与实数运算、代数式变形、函数等有关内容紧密相关，因此方程与方程组知识是中考命题的重点和热点．方程与方程组知识包括一元一次方程、一元二次方程、分式方程、二元一次方程组的有关概念、解法以及列方程或方程组解应用题．