简介:儿童在成长过程中,在不同的年龄段,需要设计不同类型的教育,在这个过程中逐步形成了适应个人终生发展和社会发展所需要的必备品格和关键能力,这就是儿童的核心素养.这些核心素养是通过学科课程的学习,在某个领域或跨领域的学习,通过学生在教育过程当中的社会实践、动手实践、技术实践等实践活动中逐步形成的.学生在这些学科课程的学习过程中,形成了与之特性相关的核心素养,我们现在称之为学生的学科课程核心素养.比如,中小学综合实践活动是学生在教师指导下,以活动为载体,从自然、社会和学生自身生活中引导学生经历多样化的实践学习方式,体验问题探究、问题解决的基本过程和方法的课程,它的核心素养就是问题解决、科学态度、创新精神、实践能力、社会责任感等等.如何通过综合实践活动的课堂指导教学评价维度来促进学生核心素养的培养,笔者认为就是要让每个学生在实践过程中有所动、有所思、有所悟、有所得.
简介:【摘要】综合实践活动是新一轮课改孕育而出的一门新型课程形式。它打破常规的学科界限,允许我们的孩子走出课堂,抛开课本,倡导自主合作探究的新型的学习方式,是一门多元课程。综合实践活动课程是一门比较麻烦的课程,这是我们执教过的老师的心声。在很多时候,我们都会发现,综合实践活动老师在评价的时候都关注到了“多元”这一性质,然而,笔者认为,在综合实践活动过程中,主题的生成、计划的制定、活动的开展、成果的呈现也都需要“多元”,综合实践活动的整个过程,只有真正与“多元”对话,才能实现学生“多元”能力的发展,才能促进综合实践活动充满盎然生机。
简介:摘要:《摆一摆、想一想》取自小学数学一年级下册(人教版)第51页,是在学生认识 100 以内的数后安排的一次综合实践活动课。通过摆的活动,让学生边摆边想,发现、归纳并运用规律,感受数学活动的乐趣。以动引思,满足思维的需求;以动激思,体现思维的层次;以动创思,构建思维的深度。