简介：本文报告一九八九年五月,会泽县发生疥疮流行。病例主要分布在学校,严重影响了师生身心健康,疥疮防治成为人民的迫切需求。我们参照格林模式,通过健康教育手段,以信息传播、技术发展和社区开发诸方面,改善人群的行为和生活方式,同时提供卫生服务,在短时间内控制了该病流行,保障了人民的身心健康。疥疮流行除生物学因素外,与人群的行为和生活方式有密切联系,会泽县第八中学213名患病同学中,有92.95％是住校直接传染上的。学校住宿拥挤,共用毛巾者患病率高。我们

简介： 摘要：目的：评价对晚期胃癌患者实施健康教育模型，对纳入人员的疼痛强度、生活质量以及依从性评分的影响。方法：院内就诊60例晚期胃癌手术患者为样本，在2020.01-2022.10时间段内，密封信封随机化分组，对照组/30（常规健康教育）；实验组/30（健康教育模型），对比纳入人员的：（1）疼痛强度、生活质量；（2）依从性评分；（3）营养评分、血栓事件发生率。结果：经过健康教育模型引导，实验组相比较之对照组，患者各项研究数据改善意义较为理想，（P

简介：摘要：建构胜任力模型是探究一个职位应具备能力的行之有效的方法。为了明确专任中小学心理健康教育教师应该具备哪些方面的能力，优秀和普通的心理健康教育教师在能力上有何不同，本研究将建构中小学心理健康教育教师胜任力模型，为中小学心理健康教育教师的选拔、培训、绩效评估等提供理论指导。为建构中小学心理健康教育教师胜任力模型，首先，依据对文献内容的整理和分析，编制《中小学心理健康教育教师胜任特征编码词典》。其次，通过行为事件访谈法，对 12名中小学心理健康教育教师进行访谈并对资料编码。最后，通过数据分析，初步建立中小学心理健康教育教师胜任力模型。研究结果发现，心理健康教育教师胜任力模型包括21项胜任特征，其中有13项基准性胜任特征和8项鉴别性胜任特征，用于区分优秀的心理健康教育教师和普通的心理健康教育教师。8项鉴别性胜任特征分别为: 专业知识与技能、逻辑分析能力、课堂管理能力、教学策略和团队领导力。同时，21项胜任特征还可以分成认知特征、个人特质、沟通能力、专业素养、课程开发与实践能力五项胜任特征群。

简介：摘要目的通过调查城乡居民对"互联网＋健康教育"的需求，识别"互联网＋健康教育"平台应具备的主要功能及平台设计应遵循的优先级顺序，助力健康教育精准传播。方法自2019年4月起，采用分层随机抽样方法抽取某市3个县市区的城乡居民进行问卷调查，主要调查拟定功能项的重要性和居民对"互联网＋健康教育"的具体需求情况。数据回收后，基于Kano模型，运用Better－Worse系数等进行定量分析。结果功能项识别发现平台的主要功能为14项；其中，隐私安全、无广告植入是平台的必备功能，操作简单、运行稳定等属于期望功能，界面美观、体验乐趣等属于无差异功能。Better－Worse系数计算证明此结果较为准确，而且具备期望功能居民的满意度较高，不具备必备功能则居民会有较大的不满意。结论"互联网＋健康教育"平台设计应遵循使其隐私安全、无广告植入，操作简单、运行稳定、信息权威、损耗性低、功能全面、监管完善，免费服务、知名度高的优先级顺序，依次完善各项功能。

简介：摘要目的探讨跨理论模型建构的健康教育在化疗患者中的应用效果。方法选择住院化疗的110例患者，随机分为实验组和对照组，对照组接受化疗患者常规健康教育，实验组在对照组基础上接受跨理论模型建构的健康教育干预措施，比较两组患者健康教育效果。结果实验组患者健康知识水平评价、治疗依从性、护理满意度均显著优于对照组，两组比较差异有统计学意义（P＜0.05）。结论跨理论模型建构的健康教育可以提高化疗患者治疗依从性和护理满意度。

简介：摘要：心理健康教育是高校人才培养体系的重要组成部分，也是高校思想政治工作的重要内容。结合AGIL模型分析，高校心理健康教育工作作为一个动态变化的社会系统，目前存在适应功能滞后、目标达成功能偏离、整合功能低效、潜在模式维持功能弱化四个方面的问题，按照AGIL四种功能的要求，对高校心理健康教育工作的可行路径进行了探析，在利用资源、转变理念、形成合力、创新机制四个方面进行实践探索。

简介：摘要：提高人民的生活质量，慢性病管理也逐渐受到国家和相关部门的重视。依托于现代数字信息技术和人工智能技术，构建智能化、个性化的慢性病健康教育知识服务体系，让慢性病患者可以高效便捷的获取相关慢性病专业知识，从而帮助他们实现有效自我管理。借助现代互联网人工智能的快速发展背景，构建慢性病健康教育知识服务体系模型，不管是对于人们的日常生活还是提高社会幸福度都具有重要意义。

简介：目的探讨跨理论模型健康教育对老年复杂性肾结石患者健康行为变化的影响。方法纳入2016年1月至2017年6月收治的93例老年复杂性肾结石患者,分为观察组(46例)和对照组(47例),对照组接受常规延续性健康教育,观察组以跨理论模型指导进行健康教育。对比两组出院1周、12个月时饮食情况,出院1周、12个月时所处行为改变阶段,12个月复发情况。结果出院1周,两组饮食情况对比,差异无统计学意义(P>0.05);出院12个月,观察组每日饮水量明显更多,动物蛋白食物、富含草酸食物使用量明显更少,差异有统计学意义(P<0.05)。出院1周,两组行为改变阶段对比,差异无统计学意义(P>0.05);出院3个月,观察组所处阶段明显好于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组12个月复发率明显低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论跨理论模型能够促进老年复杂性肾结石患者落实健康行为,这有助于减少复发。

简介：【摘要】目的 探究在健康信念模型基础上对早产产妇实施院内健康教育后其母乳喂养行为对早产儿生长发育的影响。方法 以2020年5月-2021年5月本院生产分娩的40例早产产妇与早产儿，作为该次的调研目标，将其依据入院时间编号分为实验组（n=20，基于健康信念模型的院内健康教育）和对照组（n=20，传统健康教育）。比较两组产妇母乳喂养行为、两组早产儿生长发育情况。结果 予以早产产妇健康教育后，早产儿生长发育优于对照组（P

简介：摘要：目的：研究基于IMB技巧模型的健康教育在老年帕金森患者中的应用价值。方法：选择2021年到2023年间我院收治的52例帕金森患者。随机将其分为两组，即对照组和研究组，每组26例。对照组采取常规健康教育方式，研究组采用基于IMB技巧模型的健康教育，从而对不同模式下的患者生活质量及满意度进行分析。结果：研究组应用基于IMB技巧模型的健康教育后，其患者生活质量得分及患者满意度明显高于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：在老年帕金森患者中应用基于IMB技巧模型的健康教育能够有效改善患者的生活质量，并且患者的满意度也非常高，因此值得推广和应用。

简介：摘要目的探讨以信息-动机-行为技巧（IMB）模型为基础的健康教育在早产儿主要照顾者健康教育中的应用效果。方法选取2017年1月—2019年12月秦皇岛市第一医院新生儿科收治的200例早产儿及其200名主要照顾者为研究对象，采用随机数表法分为对照组和观察组，各100例早产儿及其100名照顾者。对照组行常规健康教育，观察组在对照组的基础上给予以IMB模型为基础的健康教育。比较两组早产儿的生长发育和出院后再入院情况；采用自制的早产儿照顾者照顾知识评价表、早产儿照顾者照顾能力量表以及新生儿科满意度问卷对照顾者的照顾知识、照顾能力及满意度进行评价。结果两组早产儿的生长发育达标率分别为86.00%、74.00%，出院后再次入院率分别为7.00%、17.00%，组间比较差异有统计学意义（P<0.05）。干预后，观察组照顾者照顾知识及照顾能力各指标评分、护理满意度均高于对照组，差异均有统计学意义（P<0.05）。结论将IMB模型为理论基础的健康教育应用于早产儿照顾者中，可提高早产儿生长发育达标率，降低出院后再次入院率，提高其照顾者的照顾知识与能力、满意度。

简介：近年卫生信息化建设情况，总结构建顶层设计、统一规划、统一标准，形成以个体为核心的电子健康档案信息系统成为卫生信息化发展的可行之道。分析电子健康档案数据模型，研究依据该数据模型设计信息系统在工程实践中的困难。重点阐述了“1＋NX”模型的局限性，并针对性地提出对“1＋NX”模型进行扩展，形成能更精确表达业务领域特征的“1＋N（A＋X）”模型。

简介：本文首先对移动健康研究、医疗卫生服务行业绩效考核研究进行了概述。在结合移动健康服务产业实际情况的基础上，构建了移动健康绩效考核基本业务模型。在移动健康服务机构绩效考核过程中，上级卫生管理部门、直属行政管理部门、专业公共卫生机构、移动健康服务机构是主要的四大参与者。同时。移动健康服务信息系统／平台、移动健康绩效考核系统、考核方案知识库也是绩效考核业务中不可或缺的重要部分。

简介：建立了一个基于平均场动力学的微分方程组和反应一扩散模型的双层耦合网络模型,用来分析、预测及评价地球生物与环境的健康问题。在双层耦合网络模型中,根据地球地理和气候分布,将全球划分为九块区域,并以此作为全球网络的节点;同时,七个具有代表性的反映地球健康状况的元素,如人口密度、森林、空气质量、生物多样性等,被挑选出作为元素网络的节点;再通过平均场动力学微分方程,建立并描述各个元素间的联系与相互作用;利用数据确定模型参数,从而完善模型,最后,以此模型完成寻找临界点、灵敏度分析、网络结构分析、引入不确定性等工作。

简介：如何合理评价产品的发展运行状态，是企业产品管理部门必须面对的问题。文章以邮务类产品作为研究对象，重点研究适合邮政企业邮务类产品科学合理、可全面衡量、易于操作的评价模型。为产品发展和运行状态的判定提供理论依据和可操作的实践方法，为企业科学合理地规划产品结构提供必要的支持与参考。

简介：当前智慧教育迅速发展,已经成为引领教育信息化发展的主流。智慧教育的发展依靠大数据网络资源,能够适应网络教学资源与网上学习环境,在物联网、云计算、大数据、泛在网络的支撑下能够满足教师、学生、科研工作者、社会公众等多方群体的智慧需求。智慧教育是在信息技术发展基础上应运而生的,是教育与信息技术的深度融合,在信息技术快速发展的形势下,智慧教育正慢慢地改变着传统的教育,智慧教育已经成为现代教育的发展趋势。智慧教育环境作为智慧教育中很重要的一部分,对于智慧教育发挥着基础性作用。从智慧教育的基本概念和内涵入手,通过对智慧教育环境特征进行分析,系统分析智慧教育环境模型状况,希望能够为智慧教育环境模型的设立和完善提供借鉴意义。

简介：摘要目的探讨基于信息-动机-行为（IMB）模型的健康教育在瘢痕子宫阴道试产中的应用效果。方法选取温州医科大学附属第一医院2019年6月至2020年8月收治的剖宫产后瘢痕子宫孕产妇80例为研究对象，采用随机数字表法分为研究组和对照组，每组40例。对照组给予常规健康教育，研究组给予基于IMB模型的健康教育，比较两组孕产妇孕期健康状况、分娩方式相关态度及知识评分、阴道试产成功率及分娩结局。结果两组孕产妇妊娠期贫血、先兆流产发生率比较，差异均无统计学意义（均P > 0.05）；研究组孕产妇孕期体质量异常增长［5.00%（2/40）］、妊娠期糖尿病［5.00%（2/40）］、妊娠期高血压发生率［0（0/40）］均明显低于对照组［20.00%（8/40）、22.50%（9/40）、12.50%（5/40）］（χ2=4.11、5.16、5.33，均P < 0.05）。干预后，研究组孕产妇分娩方式相关态度［（29.60±3.05）分］及知识评分［（13.94±2.08）分］均明显高于对照组［（25.74±2.91）分、（11.60±2.15）分］（t=5.79、4.94，均P < 0.05）。研究组阴道试产成功率［95.00%（2/40）］明显高于对照组［80.00%（8/40）］（χ2=4.11，P < 0.05）。研究组孕产妇不良分娩结局发生率［7.5%（3/40）］明显低于对照组［25.00%（10/40）］（χ2=4.50，P < 0.05）。结论基于IMB模型的健康教育可显著提升瘢痕子宫孕产妇孕期健康状况，提高阴道试产成功率，值得推广应用。

简介：摘要目的探讨跨理论模型指导的321健康教育对血液透析患者的干预效果。方法选取四川省攀枝花市中心医院2019年1—12月收治的血液透析患者107例，按照随机数字表法分为对照组53例和研究组54例。对照组患者采用常规健康教育方法进行宣教，研究组患者采用由跨理论模型指导的321健康教育。采用慢性病患者健康素养量表、中文版透析患者症状负担调查表（DFSSBI）、中文版肾脏疾病特异性调查表（KDQ）对干预前后2组患者健康素养水平、症状、患者生命质量进行评估。结果干预后对照组慢性病患者健康素养量表总分和信息获取能力、交流互动能力、改善健康意愿3个维度的评分分别为（89.16 ± 11.04）、（32.62 ± 3.51）、（31.48 ± 3.61）、（16.85 ± 2.57）分，均低于研究组患者的（99.86 ± 11.46）、（35.92 ± 3.42）、（35.73 ± 3.92）、（19.96 ± 2.77）分，2组比较差异有统计学意义（t值为-21.898~-4.925，均P<0.01）。干预后对照组患者DFSSBI评分中总分、躯体症状、心理症状评分2个维度的评分分别为（56.39 ± 8.21）、（47.27 ± 6.85）、（9.12 ± 1.31）分，均高于研究组的（49.00 ± 6.31）、（41.81 ± 5.35）、（7.17 ± 0.95）分，2组比较差异有统计学意义（t值为5.226、4.599、8.827，均P<0.01）。干预后研究组患者入睡困难、乏力、皮肤干燥、瘙痒、口干症状发生率分别为38.89%（21/54）、38.89%（21/54）、27.78%（15/54）、27.78%（15/54）、25.93%（14/54），均低于对照组的66.04%（35/53）、62.26%（33/53）、49.06%（26/53）、49.06%（26/53）、45.28%（29/53），2组比较差异有统计学意义（χ2值为5.124~9.224，均P<0.05或0.01）；对照组患者的入睡困难、乏力、皮肤干燥、瘙痒、口干症状评分分别（7.44 ± 0.81）、（7.34 ± 0.72）、（7.42 ± 0.73）、（8.62 ± 0.72）、（7.82 ± 0.77）分，均高于研究组患者的（6.11 ± 0.65）、（6.02 ± 0.59）、（6.15 ± 0.61）、（7.12 ± 0.65）、（5.84 ± 0.51）分，差异有统计学意义（t值为9.376~15.710，均P<0.01）。干预后对照组KDQ总分和躯体症状、疲劳、抑郁3个维度的评分分别为（106.46 ± 13.39）、（23.87 ± 2.40）、（22.71 ± 2.67）、（22.52 ± 2.93）分，均低于研究组的（116.89 ± 14.59）、（27.12 ± 2.53）、（25.16 ± 2.82）、（27.12 ± 3.75）分，差异有统计学意义（t值为-7.062~-3.851，均P<0.01）。结论对血液透析患者采用跨理论模型指导的321健康教育，可以提高患者健康素养，改善患者症状，降低患者症状负担评分，提高患者生命质量。

简介：[目的]探讨基于信息-动机-行为技巧模型（IMB）健康教育在泌尿外科病人中的应用。[方法]将96例泌尿外科病人随机分为对照组和观察组各48例,对照组采用常规健康教育,观察组给予基于信息-动机-行为技巧模型的健康教育,比较两组病人干预前后留置尿管时间、术后监护时间、住院时间、焦虑状况以及满意度的差异。[结果]基于IMB技巧模型的健康教育可显著降低泌尿外科病人的留置尿管时间、术后监护时间以及住院时间;病人出院1周后SAS得分对照组41.8分±10.6分,观察组34.3分±8.2分,护理满意度评分由76.5分±8.4分提高至91.2分±7.3分,各项目差异均具有统计学意义（P〈0.05）。[结论]基于IMB技巧模型的健康教育可提高泌尿外科病人的治疗效果,降低焦虑症状,改善护理满意度。

简介：目的探讨跨理论模型健康教育在老年复杂性肾结石患者护理中的应用效果。方法选取我院收治的老年复杂性肾结石患者41例。根据意向前阶段、意向阶段、准备阶段、行动阶段、维持阶段5个阶段对患者实施跨理论模型健康教育护理。采用健康促进生活方式量表（HealthPromotingLifestyleProfile-Ⅱ，HPLP-Ⅱ）和老年人自护能力量表（Self-careAbilityScalefortheElderly，SASE）比较护理前后患者健康行为及自我护理能力，并记录患者并发症发生率。结果干预后患者健康行为及自护能力较干预前、干预后1个月和2个月有所提高（P〈0．01）；干预3个月期间患者并发症发生率为2．44％（1／41）。结论基于跨理论模型健康教育能改善老年复杂性肾结石患者的健康行为，提高自我护理能力。且并发症风险可控。