简介：

简介：摘要本文对关注儿童心理健康教育进行了探讨。

简介：时光荏苒，从2012年到2016年，整整四年，作为班主任的我一直关注着一些另类孩子的成长。他们大部分来自农村，父母常年在外打工。由于留守儿童缺少父母的关爱，心理健康方面或多或少存在一些阴影，比如内心孤僻、自卑懦弱等。为减少这些孩子心理上的阴影，就需要付出更多的精力和心血。

简介：1心理理论的理论解释心理理论的概念最早由Premark和Woodruff于1978年在《黑猩猩有心理理论吗》一书中首次明确提出。心理理论是指个体对自己和他人心理状态（如需要、信念、意图、愿望、情绪等）的认识．并由此对相应行为作出因果性的预测和解释。之所以将心理理论称为一种“理论”，Premark和Woodruff认为这种能力实际为一个推理系统，通过这一系统对不可观测的心理状态进行推测，可对他人的行为进行预测．因而可将该推理系统视为一个“理论”^[1]。

简介：摘要：当今社会教育环境中出现了一种特殊群体，那便是留守儿童，在各个教育阶段留守儿童的比重越来越高，这是因为社会经济发展之下农村大量务工人员选择进入城市，造成儿童只能由长辈看管，形成了一种特殊的儿童群体。因此对于农村教育事业而言，解决留守儿童心理问题是当下教育改革和创新的主要问题。本文分析研究，站在不同角度引入多元化的心理辅导策略，以此帮助留守儿童纠正心理健康问题，进一步帮助儿童树立良好身心健康意识。

简介：摘要：近年来,许多特殊教育学校均对心理健康教育给予了高度重视,但在实际开展过程中仍然存在一些问题,一定程度上限制了心理健康教育优势的发挥。当前,虽然已有大部分教育工作者认为心理健康教育在特殊学校中发挥着不容忽视的作用,但也有个别工作人员认为特殊教育最主要的目的是培养学生的基本生活和学习技能。本文对聋哑儿童心理健康教育进行研究分析。

简介：摘要：留守儿童是当今社会关注的偌大的群体，教师也应该关注留守儿童的心理健康问题。社会、学校、家庭都需要重视留守儿童的教育，让留守儿童走出自卑的心理阴影，让他们的童年也充满阳光与快乐，健康成长。

简介：摘要：随着我国社会和经济的不断发展，城镇化建设的步伐加快，农村剩余劳动力的大量转移，导致农村留守儿童数量急剧增加。儿童时期是心理发展的关键阶段，父母的陪伴对孩子的思想发展有着至关重要的作用，在这一阶段缺乏父母的陪伴很容易引发心理问题。本次研究旨在探讨农村小学留守儿童心理问题，并从教育角度提出了一系列有效的心理教育策略，以期为农村留守儿童提供有效的帮助和支持。

简介：内容摘要：当今社会形势下，出现一个特殊群体——“留守儿童”，系列问题给学校教育带来了新的压力。了解留守儿童的心理健康状况，找到留守儿童心理问题的成因和有效的辅导措施，使他们健康快乐成长，促进学校教育教学质量的提高，减少学校安全事故。建立留守儿童的个人动态成长档案，通过对其成长轨迹进行跟踪调查、分析、研究，探索出我校对留守儿童教育服务的方法、策略和可操作模式。通过课题研究，使教师教育理念得到升华，学生得到全面健康发展，探索出留守儿童管理新模式和初步构建留守儿童的教学模式。

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简介：摘 要：随着我国现代化进程的不断加快，农村大部分劳动力往城市进行迁移，造成农村出现一个新的群体——留守儿童。本文将针对初中阶段的留守儿童群体，来探究如何针对留守儿童开展心理健康的教育。

简介：【摘要】随着社会经济的快速发展，越来越多的劳动力从农村流向城市，由此产生了大量留守儿童，这一群体的心理健康问题引起了社会各界的广泛关注。本文基于对留守儿童心理特点的深入分析，提出了一系列心理健康教育策略，包括了解每个孩子的个体差异，积累适合他们的教育材料；通过集体活动促进他们的人格发展；以及设计贴近留守儿童实际情况的班本课程，培养其良好的社会行为。旨在为留守儿童提供全面的心理健康支持，促进其身心的健康发展，对于改善当前教育体系具有重要意义。

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简介：摘要当前我国农村儿童的相当一部分是留守儿童，留守儿童在农村是一个庞大的群体，由于父母外出打工，在他们身上多出现如无人监护多失爱；生活上缺人照应、行为上缺人管教、学习上缺人指导等问题。这是当前基础教育的一个重要问题。基于此，本文就农村留守儿童的心理问题进行分析。

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简介：摘要留守儿童是一个特殊的弱势群体。由于长期的亲情缺失，家庭与学校联系少，留守儿童普遍存在心理问题，这严重影响了其身心的健康发展。本文探讨了留守儿童存在的主要心理问题，分析其产生的原因，为采取有效教育对策提供依据。

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简介：农村留守儿童是一个特殊群体,其心理教育问题逐渐成为社会关注的重要问题。该群体处于心理教育的一个特殊阶段即心理、情感、人格、心智等启蒙阶段,容易出现各种问题,这些问题的直接原因多为家庭、社会教育缺失或不当等因素,而其更深层的原因则是个体成长过程中主体性与社会性的矛盾,因此,对留守儿童心理问题的关注既应看到其直接的现实原因,又应看到由现实因素加剧的深层原因,正视留守儿童的差异心理,并对其进行良性引导,而非一味地强调弥合差异。

简介：摘要：农村学校普遍比较关注留守儿童的心理健康教育与关爱教育，希望能够及时地疏导留守儿童负面的心理情绪，让他们得到应有的关爱与尊重，与其他同学伙伴一起健康成长。本文将从建立留守儿童心理档案、制定留守儿童帮扶制度、建立留守儿童温暖之家、建立爱心驿站、设置活动课程、加强家校合作、携手农村社区等几个角度，深入讨论农村留守儿童心理健康教育与关爱教育的实施策略，希望能够让农村留守儿童形成积极的人生态度、健康的心理品质、健全的情感体系，促进留守儿童全面健康发展。